我国现在的小学数学教育依然存在着学生学习爱好不高的状况。针对小学生数学学习爱好不高这一问题，依据小学数学的学科特色，立足于现代教育理论、知道开展理论、“最近开展区”理论以及“做中学”理论，提出处理小学生数学学习爱好问题的战略。本研讨通过广泛阅读相关理论文献，查阅一线教师优异的老师教育事例，将重庆民意佳园小学高年级教师与学生作为实验目标，进行教育战略的实践与反思。

　　

　　在研讨过程中，笔者发现影响小学生数学学习爱好的因素有许多，如学生本身自信心缺失、教师教育方法单一、教师与学生间缺乏互动等。本研讨针对这些问题，提出了培育小学生数学学习爱好的战略。结合教育学、心理学、美育思想、数学文化等观点，发起进行情形教育，全程互动教育等教育战略，旨在通过以上战略加强师生间的联系，调整学生间的差异性，以此来培育小学生学习数学的爱好。在战略的实践过程中，也应重视学生与教师的两层主体，教师引导学生，灵活地穿插战略。

　　

　　通过研讨也得出一些结论：1.在小学阶段，数学培育了学生的使用才能与创新思想，有利于进步学生的综合素质。培育学生的数学学习爱好有利于为培育人才奠定根底。

　　

　　2． 激发小学生的数学学习爱好需求立足于小学数学的学科特色以及小学生本身年纪的特色，拟定教育战略，使教师更好地开展课堂教育，进步教育效率。

　　

　　3．小学数学教育应结合学生实际，不只要重视知识技能的传授，还要关注学生的情感、价值取向，培育学生的学习爱好。通过关怀学生，师生互动沟通、情境导入，形成良好开端、动手实践，引发数学爱好、多种方法打开教育等办法处理小学生数学学习爱好的问题。

　　

　　最终，笔者水平有限，才能短缺，研讨依旧有不足之处，如对常规没有完全打破；在教育实践中对学生的查询分析有待加强等。但在研讨过程中，逼着对小学数学的教育有了进一步的了解，希望本文的研讨也能在之后与前人已有的教育战略相结合，为处理小学生数学学习爱好的问题供给学习。