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高中生的人生是抽象思想为主的阶段
 更新时间:2020-05-11 15:55  点击数:
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  1、智力水平接近成人高峰状况,观察具有必定的目的性、系统性、全面性,但欠准确。开始完成从详细思想为主到抽象思想为主的过渡,开始理智地考虑问题,但常常需直观的、感性经验的支持。
  
  思想活泼,常常提出问题,能独登时判断是非善恶,不轻信别人的结论,爱谈论和争辩,期望独登时解决问题,但往往会以点概面,比较偏激。
  
  2、心情体验较初中阶段激烈,心情内容广泛,具有必定的连续性,形成各种心境。
  
  憧憬未来,常对活动充溢热心,易振作、易波动,也会爱情用事,有时会出现盲目的狂热和急躁,以致不计后果的激动;遇到波折会有种种消极心情。由于思想的独立性和自我意识的进一步开展,其爱情具有文饰性,内心世界活泼,并且情感的外部表现常与内心体验不一致。
  
  3、意志动机的主动性、目的性增强,能把握自己的行为。在处事的信心度、决断性、自制性方面有开展,调节力较初中有进步。
  
  4、爱好范围进一步扩大,并具有必定的稳定性,性格特征趋向稳定、成熟,外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大,旧的不良性格特征或许被改塑,新的不良性格特征或许还会产生。
  
  5、动机层次进步,对社会各方面的关心程度增强,有必定的评价才能并逐步转化为决议自己的行为的动机,表现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对本身的义务、责任和实际行动的需求。
  
  6、自我意识进一步增强,要求别人了解、了解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观,有自我开展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的抵触,有的学生自尊心过强,自我中心突出,一遇波折就会转化为自卑。
  
  7、结交热心高,迫切需要情感力气和参与不同类型的集体活动,随着不同集体性质的影响,高中学生的特性出现不同的开展方向。
  
  8、对异性性关注上升,在公开场合转向文饰、内隐,但又有显示欲,期望引起异性好感。在必定条件下,少数学生出现对异性较为隐定的情感,从而开展到恋爱。如处理不好,影响学习和特性开展。
  
  9、独立生活才能和社会适应才能较初中增强,但由于社会结验和认识的局限,辨别力不如成人,出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。
  
  10、对职业的选择出现较为理性的考虑,由梦想期进入预备期,能结合自己的爱好、才能、社会价值取向以及切身利益的需求,选择详细职业和层次,并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
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