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特岗教师队伍流失严重是村庄教育之痛
 更新时间:2020-06-30 17:03  点击数:
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  2006年,我国启动实施“特岗方案”,为贫穷、遥远、条件艰苦的村庄校园补充师资,本年这一招聘规模更将达到10.5万名。然而,许多特岗教师却存在“想留又想走”的对立心态,在黑龙江一个镇中心校园甚至呈现了25名特岗教师,走了一半的心酸事。
  
  既抢手,又丢失严峻
  
  特岗教师是中央实施的一项对中西部区域村庄义务教育的特殊政策。经过公开招聘高校毕业生到中西部区域“两基”攻坚县、县以下村庄校园任教。
  
  教育部统计数据显现,从2012年到2019年,我国中西部省份共招聘了51万名特岗教师。这些特岗教师的流入,对村庄教育起着至关重要的效果。
  
  “特岗教师基础较好,经过岗前培训、在岗培训、新老教师结对等形式,可以很快适应教育作业,特别是在多媒体技术运用方面起到引领效果。”黑龙江省延寿县加信镇中心校园校长闻金双评价说。
  
  为了让特岗教师安心作业,一些校园组织食宿,从共用经费中挤出资金为他们添置桌椅、洗衣机等设施,改进作业、生活环境。尽管如此,特岗教师的丢失率仍然很高。
  
  “25名特岗教师,只留下13名,走了一半。”特岗教师对师范类毕业生、大学本科毕业生来说,是不错的作业挑选。
  
  但服务期满后,有些报考公务员,有些由县城校园借调,还有的直接考入城市校园,形成特岗教师队伍不够安稳,丢失严峻。有的校园更是表明,来的没有走的多,师资缺乏仍旧是村庄教育之痛。
  
  情怀背面多心酸
  
  许多年轻人起初会怀着投身村庄教育的情怀挑选特岗教师这份作业,但不得不直面现实里的辛酸。
  
  由于服务的校园大多是贫穷偏僻的区域,离家较远,生活多有不便。许多人在3年服务期满后,便想着离家近一点,回家作业。
  
  部分偏僻城镇校园还存在差遣特岗教师所教育科,与受援校园所需岗位不匹配。一些区域语文、数学、英语科目教师数量许多,音乐、体育、美术等科目人数相对较少。虽然特岗教师经过跨专业、跨学科培训,能暂时满足教育需求,但仅是权宜之计,难以保障教育效果。
  
  受村庄校园教育条件、生活环境、工资收入等要素影响,部分特岗教师存在心理落差。假如不住在校园,那么便需求早出晚归,加上有的村庄家长不像城里家长那样合作老师作业,简单身心俱疲,职业取得感不强。
  
  来了简单,扎根难。情怀背面的心酸也透露着特岗教师的未来还有很大的开展空间。怎么开展才能让更多的人长时间投入村庄教育事业?
  
  让特岗教师留得住、教得好
  
  让有为者有位,进步特岗教师待遇,特别是改进特岗教师在职称评定、职业晋升等方面待遇成为了共同呼声。
  
  本年5月,教育部提出,各地要确保特岗教师工资按时足额发放,按规则参加社会保险,同等条件下在职称评聘、评先评优、年度查核等方面享受与当地公办校园在编教师同等待遇。一起,确保3年服务期满、查核合格且乐意留任的特岗教师及时入编并执行作业岗位。
  
  目前,四川、河北等地建立了村庄特岗教师待遇保障机制,起到一定鼓励效果。统计数据显现,四川省将特岗教师归入本地青年教师培养工程,3年服务期满后,当地留任特岗教师平均占比约80%。
  
  用制度留人,也要用感情留人。许多人挑选特岗教师这一作业,是带着情怀来的,校园也要尽力解决特岗教师在作业、生活中遇到的困难,针对不同学科的教师科学拟定培训方案,让特岗教师看得到自己的生长,提高其职业幸福指数。让更多特岗教师留得住、教得好。
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