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学生的研究解决了当地旅游资源的发展
 更新时间:2021-06-11 22:27  点击数:
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学习和学习的教师不应该要求学生通过活动实现目标。教师不会干扰它反映了基于研究的开放性。

基于学习学习的开放要求, 教师不会干扰学生的主题,因为它们是“不够深刻”或“不够”。在整个学习活动中,学生选择主题和工作计划,老师没有干扰。首先开始,许多重要的问题不明白,所以,毫无疑问,它毫无意义。提交人参加了新西兰类似的环境教育课。老师将学生带到公园,要求学生收集污染物并将它们带回,学生非常精力充沛,努力看到一个干净的公园,终于, 一批破碎的塑料袋, 二手电池, 还有很多。虽然一些教师也让学生提出研究主题,但我一直认为这个主题的话题几乎或更少。但由于许多社会因素,学生和老师难以理解,建议可能不可行。这些主题最好调查当地的“污染源和预防措施”的主题。除了操作,思维, 规划, 寻找信息, 理论讨论收集数据, 分析和分拣摘要, 写报告, 写一篇文章,学习学习所谓的学习的实用性强调活动强调学习。 让学生体验研究过程, 经验和感受研究过程, 在实践中的创新。但,毕竟, 老师是一个成年人, 他们不仅仅是学生。我比学生更多的指甲。您可以为学生提供经验和帮助。根据教师的建议, 最终评估是进行的。但这取决于学生。学习学习的知识来源,多通道。这显然是不现实的,甚至老师犹豫不决,还有必要对教师提供大量压力。 这对教师不利。

为了反映上述四个方面,教学应由任务驱动的方式提倡,那是, 参加教学中心,让学生通过完成完成主题任务的过程来获得知识,培养你的能力,培养和改善你的情绪, 态度, 和价值观。但非常分散教师, 请回家找到信息。对这些污染物写一个危险。特别是对于中学生和中学生,他们有问题,创新的精神需要成人关怀和鼓励。但不要把马车放在马面前,实践学者和社会福利。 (5)任务驱动类型教学方法

优秀的过程,但是你无法制作研究方法,固定化。

当您决定找到主题时,应该采取它避免主题成年人和学术化。有很多想法, 我们无法想象。关键是他们是否可以在此过程中找到科学方法和培养科学态度。但,学习学习最重要的价值是其学生增长的作用。这也是它的教育价值。马上, 随着自动化水平的持续改进,在科学实验中做技能的重要性减少了,更重要的是找到问题,能够制定解决问题的计划,技术问题必须由专业人士解决。

但似乎有些问题似乎没有学术价值或社会福利。制定计划的能力应在第二学期形成。让老师选择他们认为适合学生遵循主题的东西。这项研究会被模仿吗?当然还有良好的学术价值和社会福利。但没有必要强迫。注意过去, 我们倾向于不情愿地了解与体育活动或实践技能有关的实践活动。老师要求学生解释这些伤害,他谈到了他的同学。所以, 老师的愿望取代了学生的愿望。让学生失去自主权和独立性。作为新西兰,学生研究了生活中的一个小问题,似乎没有巨大的学术价值和社会效益。但从教育的角度来看,这非常成功。

隐藏在这个视图后面,让老师成为“百科全书”。学校应根据学生的年龄特征确定学习的焦点。不要为每个班级分配沉重的任务。在研究期间, 无论生活如何, 社会, 或者应该在需要时自然使用。没有学生必须做任何研究

倡导学生的自主学习意味着抽象的玩家应该把它们与同一个人合作。马上, 透明倾向于附上学生研究活动中的“指导”和“指导”的作用。我认为学生不知道该学习。什么方法用于研究,如何学习,如果您在研究中遇到问题,我应该怎么办?还有很多,需要教师给“指导”,实际上, 这是学生做的以及如何做到这一点。这个观点显然不纠正学生的主导地位。没有考虑教师权威和教师中心,教师作为教师的过度要求,指导了学习的各个方面。因为学生高于学生的权威,当许多教师的“指导”学习时, 在学习时,我不知道如何尊重学生自己的选择。我不知道如何支持和帮助学生的选择。如,当你确定学习主题时,许多教师不允许学生寻找主题。反而, 他首先想出了很多主题。与学生公告,让学生选择一些。 。因此, “XX CityAfter加入了WTO应急响应研究”,“XX地区可持续发展对策”研究,“”XX金属压电性能“与其他主题研究。即使是老师的主题也选择非常好,结果是在教师替换的关键链接中关键链接“发现问题和询问”的关键链接。学生们失去了发现问题的机会。只是通过被动地遵循说明。在某些地方, 已经准备和释放了各种研究学习实例。““你不能。实际上更好。E.G, 清洁上述洗涤效果的粉末,但它允许学生学习研究方法和技能,可以改善他们的计划, 实践和评估技能,那太棒了。老师应该打开学生的愿景,刺激学生的思维能力; 善于发现学生思想的亮点; 为学生提供经验,帮助学生获得价值判断; 帮助学生组织想法和计划; 检查学生计划的可行性; 提醒学生注意研究中的问题和困难; 安排学生的活动,防止事故; 为学生提供必要的资源和帮助计算机,防止寄生和错误,提醒学生支付工厂的职业证明,引导学生的摘要和反思研究; 指导学生评估自己,包括:重新理解对象的含义,总结成功和失败的原因,指导学生报告他们的收入,还有很多。

在这一概念的影响下,在学习过程中,教师和学生之间的交流往往成为学生教师指导:“你应该。许多老师真诚地叹了口气:“我不知道如何学习。它们之间没有固定的顺序。有困难的规则是第一步吗?退回一步,它不必强迫研究。我认为我们的老师一直在谈论长期教学知识。我不知道如何在没有研究条件的情况下教授学生。

研究侧重于这个过程,所以, 在评估学生的学习结果时, 它包含在英雄中,不要使用es的学术价值和社会效率作为评估的主要基础,反而, 有必要看到学生的态度和表现。它主要基于形成评估。学生的自我评估和相互评估占主导地位。““你为什么。这是不可能的。这种观点与研究的概念不一致。

(4)实用

(3)流程

教育价值的杰出研究,杰出的自然是一个研究过程。所以,学习研究的教师是组织者。如果这是不正确的,学生有一个坏老师, 我不知道如何教导领导。 信心不足。学习学习的过程不能很好。学生的经验和性能比结果更重要。让学生交流并合作研究。在研究中发展,这是学习学习中最重要的目的。“学习学习的重点是培养学生的意识和创新。这比面试环境更有效。

有必要独立实现研究学习。只有这样,它可以达到研究的目的。为了引导研究主题非常统一,没有纪律边界。这也要求教师具有出色的研究能力。解决研究中遇到的各种问题。如何引导学生?“许多基层领导人失去了对研究的信心。“ 所以,老师仍然是整个活动的中心,仍然可以是学生。

选择主题任务时,最重要的是纪律教育价值。解决这些综合问题,您需要的知识远远超过一个主题。实际上,学生提出了很多主题。范围也很宽。之后, 我失去了它。重要的是帮助学生总结经验。及时调整研究过程,不要付太多的追求学习,甚至有时幼苗会有所帮助。伪造,它伤害更严重。这是因为今天的学生面临着很多问题。他们都是全面的问题。

研究科学知识研究,不能只是坐下,来练习,行动。

基于研究的学习的另一个重要特征是自主的。提案提案是评估方法。这是学习学习的理想选择。每次活动结束后, 让学生写一份报告,在计划中放置自己的研究问题,出现自己的经验,并保留以前的Outlook记录,把它放在一个好主意。如果你不好, 你会改变。当我毕业时, 我转身看看我的进步。

自学生的知识以来,研究也开放。通过研究,我希望学生能够充分了解社会。 自然和生活不仅仅是一个纪律。这些目标是一个整体,它们是通过长期缺乏而逐渐形成的; 他们不能说第一个学期应该形成一个问题。必须掌握或实现学生的严格规定。这种自我评估与其他人的评估相结合。不仅仅是一个简单的分数可以反映学生的情况。研究学习的主要追求是教育的价值。研究过程中没有固定模式。提交一个问题,做一个假设,制定计划,数据采集,冲压分析,转型,评估预测,这是科学研究过程的要素。不是固定规范。它不会被杀死。但他们是副产品,这项研究没有追求它。它很自然。过去相同的科学实验课程的重点是做技能。如果可能的话,这是有价值的。研究学习在内容中开放。优势似乎更小。甚至知识,它还必须通过学生的积极建设进行。难以通过教学获得。此事件的学生不仅理解上述废物的危害。知道我们应该保护环境。我锻炼自己。一些事件尚未受到重视。为孩子们留下遗憾,他们反映了这个计划的问题是什么?为什么没有结果,它也是一个良好的轴向教育角色。这不一定用于明确的证据。

(2)自治

(1)开放。学习学习的目标应该非常灵活。所以,为了所需的知识,研究学习是开放的。教师可能会遇到各种问题。

学习学习的目标是:第一,培养学生的能力,包括找到问题的能力, 制定计划和解决问题的能力; 第二,培养学生的热情, 科学和顽强的态度; 第三,培养学生的理解和创新; 第四,全面了解社会, 自然和生活不仅仅是一个纪律。研究任务应制作, 由教师和学生, 他们完成并评估自己。然后,学生提出的这个主题的“改进”已成为教师的主题。思考有意义。老师无法理解,应该与学生一起学习一切。

让学生在研究中提出问题。学习内容不应限于某些方面。海洋和天空只要学生认为他们最好。可以是研究的内容。问题是怀疑的,探索感,这是创造的起点,没问题, 没有创新精神。然后,教师应该研究这项研究的作用是什么?位置在哪里?我们相信,从学习学习的概念开始,老师的“指导”并没有强调。应该强调的是,学习和学习组织者和启动子应该强调。帮助和支持学生。在专家学者和社会福利,结果必须导致本质。其中一些与您学到的知识直接相关。有些人的主题是“市场上的哪个品牌的清洁效果最好的洗涤效果”很难说它与学科有直接的关系。即使没有明确的事实,尚不清楚品牌的洗衣粉很好。仔细体验这个过程,学生们会有良好的体验和收获。对于不工作的学生, 学习活动,有必要在水平上说。让他们找到差距。 这些目标没有这种明确和具体的知识目标。如,学生在日常生活中找到“沙发”和“出租车”的来源, 这两个词的来源非常有趣,推荐研究“我们的日常语言中有多少外语”,老师认为这项研究不够好。改变“中国新贷款词的现状与发展趋势”的标题,学生学习。在实施过程中,教师甚至没有干扰。有些主题似乎是学术,E.G, 环境对遗传疾病的影响的主题,专家由专家解决,但让学生们,他们的知识和基础是不够的。很难完成教育目标。无论学生是否有这些问题的基础,这个“指导”结果,学生无法真正学习判断主题的含义,无法摆脱老师的依赖,建立信心和独立的工作。学术价值和社会价值也非常重要。

学习学习的价值是什么?可以有学术价值,E.G, 学生表明植物种子被带到太空。然后回来观察他们的变化; 它还可以带来社会利益,E.G, 学生的研究解决了当地旅游资源的发展。虽然学生提出的问题有时是不成熟的,但但不清楚,它甚至是令人难以置信的,但这比教师的推荐更好。如何发出活动,如何制定计划,如何评估或其他方面或几个方面,它也可以是一个相对完整的研究活动。如果我们的学生在多年的学习后非常关注自然和社会问题。他们可能会提出学术和社会价值的一些问题。只要我们可以,还应该鼓励它。它可能与地面不同。 已接。但,对于能够积极吸引的学生,不一定难以区分分数。除了书籍知识,学习者还需要获得大量未满足的第一手信息。脑治疗, 得出结论。使学生的知识超出二手书知识的范围。无论如何积极主动, 科学严谨, 不屈不挠的态度或问题意识和创新,他们只能通过个人实践逐步形成。通过这项活动,学生体验科学研究的整个过程,从问题,确定研究方法,程序,最后, 审查是学生所做的。这是中学生的真正运动和改善。

让学生独立学习,这是否意味着老师是额外的,老师还不起作用吗?当然不是。otiel,如果你做得好,有些主题可以带来良好的社会福利,如“XX城市环境污染对策”的主题。因为这种自我不能太多,因为要求也很高,不是每个学生,每个学校都是有条件的。为了提高对问题的理解,你需要培养询问原因的习惯。同时, 培养尊重他人的习惯,老师应该举例。练习并不意味着操作,它包括来自拟议结论和评估问题的拟议问题的整个过程。

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