情绪， 态度和价值观

报告分组实验现象，考虑到上述现象， 问题是什么？

学生展示了各种制造水的方法，思考：声音如何产生？

说到歌词“如果你很开心， 我很高兴拍你的脚。传达部分声音，通过这个问题， “你怎么听到老师的声音？ 介绍了Demo实验，即真空不能涂抹声音，让学生意识到声音可以在空中传播，无法插入真空吸尘器，然后你可以得出结论。声音的传播需要媒介。

九， 教学反思

现在每个人都可以听到老师的声音。因为我的声带正在振动，但我们之间有一段距离：声音如何传播到您的耳朵？。固体和液体可以传达声音吗？

学生是物理学的新人，所以， 学生必须刺激学生的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们使用自己的想法，探索解决兴趣的问题体验成功咨询的快乐，它应该是教学成功或失败的关键。

问：如果它刚才，有两种谈话方式，请告诉我。 4。

语音猜测是什么？如何证明？（学生建议：我听到声音是空气传播。当空气畅通，你不应该听到声音。 中线：纯色， 液体， 可以传播声音的气体称为媒体。

2。用人民的声音触摸脸颊（第二组）

（3）已知声音由物体的振动产生。从工作中判断，学生们有一个坚实的掌握，对健全的生产和传播有很好的理解，就实验的表达是换来的，它只需要更多的练习在后续教学中。（提供示例时，请使用周围物体进行演示，例如一张纸， 笔帽）

1。 声音生产条件和声音传播条件是本节的重点

老师的黑板记录了学习价值的问题，准备下一类。本节的教学首先使用歌曲活动介绍，然后使用“如何在瓶子里制作水”问题，鼓励学生考虑活动。本节的重点是培养学生的“发现， 问， 解决这个问题”。

实验探索：（四套，小组实验）

3。

1。 过程和方法

四， 关键点和困难

（讨论）请考虑：您是否有其他实验或事实来支持上述结论？

6， 教学准备：

1。当发生对象时，对象正在振动。输入本课程中要研究的问题。所以，通过本节的教学， 学生对健全的生产有全面了解， 传输和回复。所以， 启发式教学是在茶中购买，让学生通过小组实验解决问题。所以， 教学设计应该更接近日常生活，让学生觉得物理学在他们的生活中，就在我身边，刺激学生的学习欲望。在学习活动中， 学生可以自由地探索和沟通，教师的指导，同时， 。 和解决问题的能力。声音的传输需要介质，不能在真空中传播。

8。 在绳子的中间挂衣架，当你的伴侣用笔敲门时，你听到了什么？ 如果食指与绳子缠结填充耳朵，重复上述操作，试试吧，你能听到衣服上跳的声音吗？你怎么看待这些现象？

1。然后， 通过实验分析， 总结了它。

2。学生们倾听声音的变化

（4）摘要

演示实验：打开钟，倾听声音。 学生刚刚进入了物理学。不熟悉物理学的学习方法。老师从事教学活动，应该相信学生的思维能力，我相信学生的集体智慧，不要将教师对学生的想法施加，剥夺了使用大脑的学生。在本节的每个部分， 已经安排了几种简单且易于执行的小实验。声音是由物体的振动引起的

问题：空气是天然气，气体会展开声音。本节强调学生熟悉的生活环境将进入物理知识的探索。 教学目标

（1）通过观察和实验方法，如何生成探索声音？声音如何传播？

五彩纸屑鼓， 鼓槌橡皮筋， 调整叉子和槌， 玻璃水槽， 金属衣架细线矿泉水， 瓶装水， 电铃， 海绵， 真空盖空气泵。 你在语音通信时花时间吗？

4，打鼓时， 一小块纸张跳跃在感光鼓的表面上（第四组完成）

主设计思想

本节的内容是关于声音的生产和版本。然后使用得出的结论来解释自然和生活中的现象，进一步测试结论的可靠性。 学术分析

（1）开放新课程

学生组实验1， 2， 3. 教科书分析

2。 进一步了解水的声音过程后， 我建议如何生成声音。每个部分都会在实验和观察中开始问题。得出结论，更新。 声音条件：

（6）提出猜想

（2）我感到猜到，提交一个问题

2。）

（5）提出问题

1。

组内的沟通，报告结果。 培养学生的探索能力，实验和生活例子分析，总结声音的原因和传播条件是这种知识的难度。学生在实验中观察和察觉，从不同现象中发现共同点。“

（7）实验研究

学生开始学习物理学，相对不熟悉的询问活动，所以， 学生尚未完全完成调查问题的过程。 黑板设计

3.然后将电钟放在海绵上，用玻璃盖盖住它，使用空气提取器逐渐从玻璃盖中提取空气。

我这里有一个矿泉水瓶，在ITQ中放一些水：是否有一个可以在底部制作水？

1。

3.

（9）摘要并为下一堂课铺平道路

问题：这些物体发出声音时，什么是常见的？

（2）知道声音传输需要介质，声音不能真空传输。 声音是否在不同的媒体上传输？：

老师的黑板

此类别是“基于查询类别”。做实验，以证明猜测是否正确）。 声音可以在气体中传播， 液体， 坚固。当你用手指说话时感受喉咙的振动（完成第一组）

问：减少声音是什么意思？你能得到什么？（空气可以传播声音，声音不能真空传输。 什么形式以任何形式的声音传播？

（1）通过教学活动，激发学生对学习和知识的兴趣，让学生愿意探索，它感觉很近物理。根据教师的指导完成，实验过程相对简单，. .提高演示文稿的准确性和严谨性。

学生将举个例子是对象振动的情况，并分析声源。在教学中使用了大量日常生活示例和小实验。深化学生对知识的理解

七， 教学过程

结论:(学生摘要）

什么将从本课程中的知识和方法中学到什么？所以， 你能想到与声音有关的问题吗？

3.

（3）实验研究：

1。伸直手动性能的橡皮筋（完成第三组）

重点：基于实验的合理推理是物理学中唯一的常见方法。 声音传播条件

（8）摘要

（2）培养学生在活动中与他人合作的意识，培养学生的语言技能。 1。为了发出声音，粉丝们通过歌曲的活动。观察实验中的例子和其他活动。让学生体验相关知识的形成过程，培养学生发现和解决问题的能力，反映“从生命到物理学，“从物理到生活”和“以学生为中心的”教学理念。

（1）通过观察和实验，初步了解声音生成和传播条件。 知识和技能

将耳朵放在水容器外面，学生必须将石头放入水中并互相击败。你听到了什么，我能解释什么？

2。声源：发出声音的对象

板书：

（10）布局工作

通过上述活动， 学生猜，对象发出声音的时间与不发出声音的时间不同。

学生们听歌词。

（2）通过学习活动，培养学生的移动能力， 观察研究问题的技能和理解方法