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新课程中高校入学考试中的一些策略
 更新时间:2021-06-11 22:31  点击数:
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  随着新课程改革的实施,“新课程标准”是指导学生学院入学考试的最权威文件。这是高校入学考试主张的基础和原则。它也是大学入学考试审查和学生准备的重要依据。作为前线的新课程改革,学生必须按照“新课程标准”指导学生。清除考试的内容和范围,了解考试的要求,系统化考试的内容,每个测试中心都是主题,热点很清楚,主题答案技能,能力需要质量,不要盲目,可用的, 有针对性的。根据“新课程标准”概念,高校入学考试中的几个想法化学评论。

  第一的, 完全理解新课程的概念,改变传统测试教育思想的束缚

  新的课程概念强调了3D学习目标的有机组合。谨慎生产的化学问题, 生命和社会,强调研究学习,学生研究中学生知识与方法分析,解决问题的能力, 分析化学物质的能力, 探索该计划评估的能力, 专注于科学思维方式和综合质量的提高。和传统的测试教育,这只是培养学生的重点。始终练习重复练习, 培训方法作为培养学生的重要手段。老师是演员,学生是听众,老师一日礼物,学生被动地接受。和,追求知识的面貌,评论不深,因此, 学生有一种厌倦和消极的情感。教学效率很低。

  第二, 形成审查中学生的主观性

  与传统教学模式相比,新的课程概念强调突出了学生的主体性。在课堂上,教师只是推动者, 伙伴, 参与者, 和学生的参与者。学生是课堂的所有者。教学应该被教师视为学生的指导。学生有自主活动,积极建立一个学习过程。当然,在这个过程中,教师应注意“指导”的作用。好好, 选择, 细化,让学生喜欢学习。爱因斯坦有一个着名的谚语,“学习应该是学生的礼物。“

  第三, 基于基础,强调申请,从“知识智力”转化为“融合”

  传统的“知识意图”命题侧重于知识结构的系统和完整性,更多考虑知识点和覆盖范围。知识类型测试侧重于知识的记忆,问题技能的应用,形成固定解决方案模式,平静的学生很容易出现“死亡, 死亡问题“,学生不能举起反二,触类旁通。所以,知识点的梳理应与各种能力的文化相结合。这要求我们采取各种教学方法进行不同审查内容。注意知识梳理和能力文化的结合,突出键, 难以结合能力文化。提交人认为,在审查中, 注意培养学生开发“个人普遍”。重新思考一般科学学习方法。如,概要元素及其复合结构属性,提供一些数据图像和实验现象,给出最新的社会炎热问题,环境问题, ETC。一般来说, 首先出现的概念,再次土耳其人。对于这些功能,典型的化学实例应在高考审查中使用。培养学生在理解概念和掌握基础知识的基础上找到问题, 寻找原型, 发起协会, 解决问题。

  第四, 重视化学实验的审查,发展学生科学勘探能力

  化学是一种基于实验的自然科学。实验基于化学学科的重要特征。促进新课程理念的过程是让学生通过实验发现问题。 通过实验和解决问题, 通过实验测试知识和发展知识。所以,在高考化学评论中,不应该让学生死得难以携带现成的结果, 方法,通过精心设计的勘探活动,通过设计一个问题,引导学生深入思考,不断探索,最后, 结果是获得的,因此,具体实施过程和方法目标。

  新课程是全面的实施,一些学校和教师没有完全关注化学纪律。课堂上的严重缺点,导致在审查期间没有时间审查必要的培训和系统审查。提交人建议在审查过程中正确地理解化学状态。添加课程,正确了解高校入学考试计划。

  简而言之,全面实施新课程将导致高校入学考试中的新一轮改革。作为一个新的课程改革,只是不断研究新课程,对“新课程标准”的详细解释,为了对学生进行科学指导,提交人认为,只要我们慢慢探索一套大学入学考试,现在适合新课程,然后将有利于提高学生审查效率。让学生在学院入学考试中的一个不正当的地方。

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