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浅谈教师教育研究
 更新时间:2021-06-11 22:34  点击数:
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  第一的, 状态和角色

  “科学研究”是教育实践经验的综述。是教育, 现代化,面对世界,未来“要求,它也是教育改革和发展的新起点。

  练习告诉我们:做教育, 做学校的光还不够,只覆盖, 添加设备,这只是外部条件。不是这种情况。确定教育成功或失败的教育理念。是一个教育理念,是一项政策政策,是教育法,这是一种方法方法。所有这些都必须依赖教育和科学研究。可以建立它,可以实施它,可以达到良好的效果。我们的教育必须真正完成党和国家的要求,我们的学校必须真正这样做。全面实施质量教育,深化教育和教学改革必须依赖于教育研究。

  教育科学研究是使用科学态度, 科学理论与方法研究教育现象,披露教育法的创造性活动。教育科学研究有两个重要作用。理论指导与实验探索。教育与研究的起点是教育教学问题。达到发现问题, 发行问题是教育研究的关键。教育研究是教师的才能, 发展教师资源,实现教育可持续发展的重要手段。

  教师应该成为教育者, 教育专家,有必要在实践中勇敢。创新的勇气,积极参与教育科学研究和实验。没有教师的研究意识和习惯,我无法提高我的能力。没有必要适应社会发展的需求。着名的教育家Suhuminski说:“如果你想让老师的工作给老师有些乐趣,让班级每天都不会成为单调的义务。然后你应该指导每个老师踏上这条路走到一些研究。“教育科学研究可以改善教师的教育和教学工作,你可以让我们失明, 设置,缩短教师的增长期。

  老师成为研究人员,为教师,它还有助于促进教师的职业文化。在教育研究中,教师有多种教育者的身份, 研究人员和学习者。老师可以学习,享受改善教育概念的乐趣, 制定新知识和技能的快乐,以及教学的好处。一旦老师在教育场景中,研究人员的愿景将审查现有的教育理论和实际问题。对新问题更敏感。教育科学研究有助于对教师的反思,让教师审查未测试的理论。桥接理论与实际块之间的差距,了解有关教育教学法的复杂性的更多信息,提高教学水平。

  老师成为研究人员,它已经是当今教师基本识字的质量要求。这是教师职业的表现。教育科学研究是教师的基础,发展的基础,老师只有教学和科学研究的组合,可以提高教育教学工作的味道。教师是教育和研究中最大,最宝贵的收获是教育智慧和教育的增长。教师从事教育研究意味着教师可以建立知识,创新知识,而不是被动地接受专家指导, 迷信的专家权威。

  第二, 内容和原则

  教育研究没有研究研究,反而, 它是研究教育。克服被动湮灭研究的沉迷,应对炎热问题, 难题, 并专注于问题。

  教育教育教育教育教育教育研究,是一个真正的“原始生态学研究”,从“教育生活”和服务教育实践。教师每天都处于复杂和更多的教学情况。了解教育的对象,在最好的研究位置,面对各种教学问题, 练习钻和各种教学理论和策略。不断体验教学过程。所以,更多专家,一线老师了解教学的本质,对象之间进行更多的交互关系, 内容, 以及教育中的各种教育因素。

  大多数教师教育研究主题来自教育实践。旨在解决教育实践中存在问题的问题和矛盾。教育科学在研究中的应用, 教育实践的具体问题,改变教育科学理论与应用技术解决问题及实践措施。研究往往与教育实践相结合。指导教学与研究,教学促进研究。

  教师开展教育研究应遵循方向原则, 客观性, 优化, 和科学性。那是:开展教育研究必须坚持正确的方向,不能滥用; 你必须坚持从事实上寻求真理,采取客观的实际标准,排除主观偏见; 必须建立全方位, 高标准概念,优化的程序; 必须保持严重的科学态度,确保结果的科学性。

  第三, 方法和意义

  教育改革, 特别是新课程的进步, 正在成为学校和教师生活中的主要活动。我们会面临许多新问题。新的混乱,这种迫切需要通过教育和研究来实现新的方法和方法。

  任何教育研究必须依赖某些支持的方式,即使是方法的选择也影响了在决定性意义上的研究目标的实施。与结论甚至理论系统相比,方法更具价值。必须有一种科学研究,并掌握某种方法。据我所知,缺乏中学教师是将实践中的问题转化为研究主题的意识和技术。缺乏增强您对理论高度的体验。

  毛泽东同志曾经谈过该方法的含义:“不要工作, 问题,这项任务只是一句话。“研究活动是错综复杂的,所以, 研究方法也是各种研究方法。教育科学研究方法经常使用观察方法, 调查方法, 实验方法, 体验摘要方法, 文献研究方法, 教育测量方法, 动作研究方法。但这些方法不使用,反而, 有一个焦点, 相得益彰。

  开展教育研究,主要目的是指导实践。在最短的学习期间,如何让自己能够把握对人类的认识和最新成就的理解。这是时代提出的加速才能的新主题。这主题,强制教育必须适应新的要求,不断进行重大改革,只是主动联系新事物,研究一个新主题,认真开展教育科学研究活动,教育工作可以继续创造一种新的情况。

  第四, 教学和研究

  教育教学活动是教师的中心任务,如果老师没有参与教育活动,这不是老师。如果老师像专业一样学习,这肯定会影响正常教学。教师经常拥有这种经验:如果您参加教育研究活动,每日教学工作将受到影响; 如果你埋葬你的头,没有时间研究,这真的是关于它的。但有一件事必须明确,根据学校的实际情况,教学是第一个,我们应该根据教学进行教学和研究。

  教育研究工作从未额外工作。教学和研究不是“两个皮肤”,实际上,真正的教学活动具有科学研究的性质和颜色。在表面上,教师教学任务很重,必须投入大量时间。实际上, 教师进行的研究是一个特殊的“教学研究”,这是教师自己的教学的思考和探索。本研究的目的是不增加教学的额外负担。反而, 尝试以更有效的方式进行教学。所以,虽然一旦进入正常的研究状态,老师可能需要时间和劳动力,但是当教师从自己的研究中找到有效的教学策略时,可以解决各种“教学混乱”并减少重复的劳动力,在不一定增加时间的前提下,预先教学效率将得到改善。科学研究是着名教师的摇篮。这是普通教师的阶梯,以优秀的老师。

  一位好老师只能从海洋中营养新鲜营养,为了让自己的教学丰富多彩,生动活泼,永葆青春。一位好老师,只要它善于精炼我们的教学实践,并敢于展示见解思想。它的成就将不可避免地被社会认可。所以, 它还实现了自己的社会价值。

  一个好老师必须是一个时髦,它也是科学研究的能力。一位好老师必须处理教学和研究之间的关系,有必要擅长教学,它在研究中勤奋。敢于探索。只要教学和研究被视为追求职业而不是生活方式,为了使教学和研究共同努力。在理论和实践水平的“身体”中, “学习”可以让大多数学生为生命中受益。它也有利于自己生活。

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