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浅谈如何帮助学生觉得古典中文真正的魅力
 更新时间:2021-06-11 22:36  点击数:
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  作者:Dali, 云南省从永军云南省

  [内容]教学,老师花了巨大的心,学生花费了很多能量,学生们仍然害怕古典的中国人。学生对古典中文的热情和兴趣,不要上升和下降,即使是古典中文的矛盾也出现了。许多老师,一直在考虑古典文本教学,我们遇到的最大问题是什么?我认为这有兴趣。当学生觉得古典中文的真正魅力时,学生的兴趣是自然的。本文与三个例子相结合,帮助学生觉得古典汉语的真正魅力。从而提高学生对学习古典汉语的兴趣。

  [关键词]古典中文有用的乐趣魅力

  大多数学生对文学精神令人生畏。现在学习古典中文的热情和兴趣,不要上升和下降,即使是古典中文的矛盾也出现了。古典文本教学,我们遇到的最大问题是什么?我认为这有兴趣。那么我如何帮助学生觉得古典文本的真正魅力?从而增强学生的兴趣学习古典中文?下列,我结合了自己的教学实践,谈几个较厚的观点。

  第一的, 帮助学生觉得古典汉语的真正魅力

  (1)对学生眼中的“有用”感兴趣

  一个人不喜欢这样做, 不知道为什么会这样做。也就是说, 只给学生一个大的真相。学生觉得抽象,学生喜欢“真实”的东西,让学生爱上古典的中国人,感受到古典中文的真正魅力,教师必须与具体例子证明“有用”。对学生的“有用”感兴趣。和“使用”需要在学生中展示。

  1。 从内部古典中文展示古人的智慧,找到灵魂的精神

  我试图从生命的角度找到有利的证据。打开古人的门,你必须找到一个类型的流派。我们可以在课堂上使用古典汉语来激励学生。让学生在学校感到“有用”。

  例如:当我们谈论言语和口才时,当你需要互相说服时,古老的大堂大厅会给我们一个很好的启示。蜡烛吴, zou jo, 触摸长状态,时间是不同的,不同的事件,不同的游说物体,游说方法是不同的。然而, 游说结果是相同的。因为他们都有一件卓越的游说技巧。首先是计划另一方 - 不要暴露大厅的目的。蜡烛吴先生教导明秦和锦郑,秦国没有很大的好处; 然后分析九月的发展是扩大领土。并且很难填补。邹乔来自他的妻子,那 “小物质”一词的客人,让齐王也有同样的理由“盲人,“所以在订单下,广娜,最后, “比法院更好”。触摸龙,“缓冲方法”几乎站在,使用“诱导法律”打开梅斯赫,与“通过绕过方法谈论”使用“植入方法”期待未来。首先缓解大气,使用反对信心“老部长偷走了长安军后爱燕的爱”来设置鱼饵,核心鱼钩,推出“长安君短促”的结论。

  再来一次, 使用学生说服 - 忠诚于前面。较低的层面说服了水平,因为尊重之间的关系, 有一种谦虚的关系,否则它将吸引杀戮灾害。蜡烛吴非常“无能”,邹姬真的说“对徐公梅更好”,触摸龙痉挛“”我无法入睡。 天堂。 “没有言语,这个话题很放松,布局。

  最后, 这是一个攻击问题, 而另一方的第一个是优秀的。吴湾抓住秦志担心“帮助促进火灾后的火”,郑铮秦枯竭没有任何好处,萧志是诚实的,强烈的说服力,所以句子引脚另一方。邹在许多人在很多人的环境中习惯得很好, 害怕, 包装。不可避免的是未屈服, 未知,为此, 让奇王将接受建议。折腾龙意识到赵琦的爱, 怜悯的核心,我用人到我的心里。用自己生存,转移肯定宣言,反过来, 为时已晚。

  2。 从课外古典文本到学生展示古人的智慧,打开头脑的药剂师

  向古人借用智慧,感受文本的魅力,让学生爱上古典的中国人,也许不是一个或两个可以实现你的目标。这需要长期坚持,这里的例子来自中学课程也可以来自课外经典。

  向古人借用智慧,古典中文是一个金钥匙。我经常使用“道德”“鬼谷”“孙子战争”三个智慧书,给我一个学生来解决困惑的人。例如, 我的班李海喜欢一个课堂上的女同学, 他来找我。我说, “道教”第33章意味着“了解人们的智慧,自我认识的人很清楚。赢家是强大的,强者赢家。 “生活中的青少年时期,有一个异性,对面是非常好的, 这是正常的。然而, 每个年龄阶段都有一个应该在每个年龄完成的活动。你现在应该克服自己,宝藏美丽的爱在心里,整个身体投入研究,多年前, 老子告诉我们“强势强”,我是我最大的敌人,如果你能克服自己,好好学习,你很强,老师认为你会变得强大,可能是老子的建议永远。然后我会说在“幽灵谷”中, 我说:在这个人的关注,经常“遥远,几乎稀疏; 它没有使用,转到修订,在进入当天之前, 不要说话的脱位情况,原因是它们之间没有共同点。“相应地,同样的气体是“普通爱好和追求是互动甚至爱的基础。你认为?你普遍的爱好和追求女孩的追求是什么?另一方努力学习,非重点学院没有阅读,在这方面,你有一个共同点吗?我建议你思考你应该追求的事情。请告诉我你最喜欢的女同学是什么?现在最需要的是什么,你不知道这个,这并不符合“孙子艺术”, “知道对方,一百战争中的单词大厅。我们希望保持孙子“我不认识对方。赢家; 我不知道自己,每一场战斗都必须失败“。我引用评论后,李海会离开。

  当然, 对学习古典汉语的好处的理解往往太狭隘,“有用”只是一个肤浅的水平,它是功利主义者。古典汉语的真实价值是无用的 - 看不见的,但也提供了取之不尽的营养。所以我更注重阅读和诵读。个人收购和感受。有时我告诉学生“不明白”,只背诵; 有时我告诉学生不翻译,只有经验。

  (2)学生眼中有趣

  理想的中餐,它应该是学生的梦想和幸福期望。成为一个思考的地方,成为心灵和心脏兼并的家。让学生喜欢这种语言,老师应该教语语言课“有趣”:较少繁琐的分析,更多的情感经验:成人较少,更多儿童的心脏儿童; 较少机械训练,更多有趣的活动。

  1, 智能编辑, 故事,简单学习古典中文

  将记忆材料增加到存储器材料的神经元以提高记忆效果的方法,用记忆调用。该方法可以减少内部存储器材料的绝对数量,集团记忆材料, 群体记忆,增加信息集中,加强乐趣,不仅可以减少大脑的负担,和remementavoid遗漏。例如, 案文案文中获奖的官方探针可归纳为“立即”崇拜。观察, 依靠山,除了金朝,给予官方的责任。古典中文文本的翻译可以列为:直接翻译罕见,调查用词。一个对应于一对,它真的没有根据它移动; 您也可以留下转移。不要根据情况忘记; 不要看句子,在前钩后, 这是不开心的; 联系习语和课程,激活储备更多累积; 由于句子翻译而遇到虚拟单词,我会收到流利。这句话是正确的惩罚。关键词得分。

  没有成熟的口味。其他人不一定适合他们的学生。我们必须相信我们的学生,问题出在哪儿,师生研究在哪里,通过这一举动,有效鼓励学生的兴趣,动员它的热情,积极的课堂气氛,提高课堂效率。

  所谓的故事是指通过故事通过故事的形式形成有效的联系。帮助记忆。学生对这种方式更感兴趣,因为想象的奇怪,甚至风谣言在内的东西也是如此。例如, “大Q发给官员”, Quan Quan Tuts的故事“:Qianlong:”大Q老喜欢清,什么是所谓的东西?“问: 对曰:“da q老,请“乞骸”,我想“告诉老人回家。“干龙:”老艾青,啥啥“乞骸骨”?“问::“只是”请“意思。 “干隆:”请老“?和你的妻子有一个晚期的孩子很难吗?“q叹息:”请老“是解决方案的含义。“干隆:”如何解决官方,解决这个问题, 这是另一个官方吗?“q生气:”没有文化,糟糕的,我真的不明白你的老人的想法。舞蹈官员是“过渡”, '生病的', 'zhi shi'。注意白点是老子不干。老子回家休息一下。“干隆笑了:”你没有说这个使命,就像现在就像现在一样。Q Aiqing,我们回去吧,呵呵呵。 “

  故事联想可以充分发挥学生的想象力,动员学生参与的积极性,学生对高位感兴趣,它可能是一个娱乐。在写一个故事方面,学生可以成为一名教师,当我们放手时, 让学生发挥创作,我们会发现语言是Bugge,语言很有趣。

  2, 开展新歌唱,老瓶新葡萄酒

  此外, 扫盲是一个难题。我曾经知道如何强迫学生, 新闻学生,批评, 打, 和惩罚学生无法登记。几次,用学生的话来说, 老师一直尴尬。经典的古代文字有节奏, 节奏是美丽的,我们可以用唱歌的方式,中国古代歌唱,它可以被描述为旧瓶的新葡萄酒,魅力是无穷无尽的。我们可以在以前珍惜的歌曲和当地山歌中唱一首古老的诗歌。通过唱古代诗歌,让学生充分感受到诗歌的美丽,培养一种背诵古代诗歌的好习惯,因此令人兴奋的学生学习, 背部, 理解, 并使用古代诗歌兴趣。

  例如, 学生在说唱的学生唱汉宇, “集流行的歌曲”飞越高“唱”歌曲“,更讨人喜欢, 我的班级学生Poshen可以用其他歌曲留出白枣“琵琶”。在“考试描述”中指明的64条将Bemost学生唱歌,在考试中的名称名称的着名名称,99%的学生可以走出去,其他课程对朗诵是痛苦的,我的学生唱歌才能背诵。

  中国古典文化与音乐艺术完美综合学习方法,每节课都充满了艺术感染性。古代中国唱片重复了数十倍, 数百次,不会疲劳,并且易于记忆。放开学生,在中国古代唱歌,学生是我的老师,很多古代诗歌是我可爱的学生教堂我唱歌。学生们正在打开包装,相互沟通,相互指导,石油公司变得美好。这样的课程绝对是一名伟大的学生。

  “有趣”是一个王国,有必要利用生命来追求。

  (3)学生眼中有趣

  许多教师使用单一讲座,我从课堂上奠定了课堂上课,老师自己说出来各种各样,学生这么刃衫,这样的教室是由教师自我指导的。学生是知识的容器,测试机器,学生自然会感受到语言学习无聊。

  1。 灵活地使用不同的教学方法,让学生感到丰富多彩

  相同的方法,连续三次使用,学生会感到无聊,越多的教学方法, 越多,课堂上的人越多, 它越是像维修店一样, 越多的工具。更方便, 易于做, 简单,语言教学方法应该是灵活的,有时教程,有时候这是一个讨论,有时它是辩论。 只要你能达到教学的目的, 你可以完全不起作用。没有风格。教师应根据教学的需要。动员学生的各种感官,听, 看, 说, 思维, 正在做, 移动静态转换的不同布置,您可以进化课堂教学的形式,承载教学内容,教学的变化也可以调动学生对学习的兴趣。例如, 在教授庄子“快乐之旅”时,让学生阅读,让学生模拟Dapeng Bird, 蜩, 学说, 赘言, 蟪蛄, 大椿, 彭祖, ETC。那 让学生谈谈庄子的“快乐”理解,让学生看看庄子“快乐之旅”的卡通。最后, 学生将阅读“庄子”思考书中的寓言。班级变得富裕,学生的兴趣非常高。这是教学实施教学方法的变化。

  这是学生对学生更感兴趣的教材。如果教学方法是单身, 死盘,一段时间后,学生也会失去兴趣,实践证明,学生在教学中大多数演示。单身老师。因为单身, 死盘,让学生没有新鲜,没有具有挑战性的,严重加强疲劳。反过来, 这是一个无聊的教学内容。适当的方式,您还可以调动学生的审查兴趣和主动计划。一句话,有知识点, 测试点,一切都是基于学生的“移动”,适当的教学形式改变,大大提高学生对语言学习的兴趣。

  2, 个别累积材料点,逐渐丰富学生的情感体验

  学生的时态,花了很多时间阅读写作材料的积累,我如何在不增加学习负担的情况下累积书写材料?我想使用古典的中国材料来成为快捷方式。我经常谈论教学中的学生, “文字不是无情的。最好是材料。 “我要求学生建立材料图书馆。它可以分为人文的文章, 图像制品, 案例文章, 和首选句子。

  例如, 角色可能要求学生选择典型的中国古代名人。比如屈原, 辛巴钱, 李伟, 陶渊明, 李白, 杜甫, 李庆昭, ETC。让学生找到可以根据材料讨论的不同主题或主题,思考发散培训。我学会了陶渊明的“桃花”, “回到花园”, “回到辞职”可以让学生找到什么主题可以使用陶渊明。学生找到一个主题或主题,可用于“找到自己的位置”。第二个是可以用来“保持良好的心态”的主题或主题。第三是可以用来“坚持自己灵魂”的主题或主题

  阅读,让学生动员他们的股票经验,从读书中,触发与联想相关的生活体验的ITGO语言积累,从而,传达学生和作者的情绪,让学生的情绪体验进一步升华。如:阅读诗人梦夏的“摇摆”时,我们可以触发学生联想告别上学的场景。他们对父母和家乡都是一样的。从而,让学生欣赏富含简单词语的富人和微妙的生活经历和社会内涵。阅读与古代诗歌的个人生活体验,让学生对派对有“痛苦”,有更深层次的体验。

  第二, 文学文本的魅力是让阅读成为一种习惯

  1。 老师对学校说,指导学生阅读更多

  让学生爱上古典的中国人,老师自己应该喜欢读古典的中国人。我们的老师应该感受到古典中文的魅力。学习古老圣人的智慧,老师可以在微博上表达自己的阅读体验,与学生分享您自己的阅读体验。例如, 我经常告诉我,我正在阅读“论语”教学。抓住“黄帝”的生活,携带“燕家庭培训”的儿子。

  还有一个每周语言早期阅读是教人们的最佳方式,例如, 学生们在舞台上思考文本。我读了“庄子”“庄子”, “韩艾”“努力”, 在台湾的“历史”。 我读了声音。学生的声音比我大。当我读它时,我摇了摇头。学生的动作将比我的富裕和夸张更好。语言早上读书,教师 - 学生互动,相互感染,我有长期依从于那些成为阅读古典汉语的习惯的学生。

  2, 正确理解“死亡”,教育学生练习“男孩儿子”

  经典的古代诗歌阅读表示关注“生活串”,所以我们让孩子从孩子录制很多经典。内存是一个需要重复的过程,我无法完全理解它。说肯定地理解只是一个相对的概念。

  老师可以给学生,如何在斯特罗德那里练习“男孩Merit”, 通常存在这样的例子。许多人所做的诗歌认为他们已经被遗忘了。突然在某种情况下, 在某些情况下,这些经文将跳出自己。这也是“男孩儿子”。有这样一个“男孩的优秀”的人,学习非常强大。因此,它用于生命。我们可以包括各种诗歌分配的Cao Xueqin的使用信。 天才是无缝的; 东湖仍在后代登记“汉舒”; 苏继庆是“左志”; 陈宇可以制作全文“十三静”。在日元,阅读古典文本已成为学生的习惯,学生还觉得古典中文的真正魅力,还证实,我们的文学文本教学成功了。

  简而言之,文字教学很有用,首先, 帮助学生觉得古典中文的真正魅力。让古典中文养成学生的习惯。在广阔的文学教学中,中国老师只有不断的追求, 不断突破,为了让语言课程变得笑声,有激情,活力,收获。

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