日前，教育部、国家展开变革委等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发《职业教育提质培优举动计划（2020—2023年）》（以下简称《举动计划》）。《举动计划》提出，不约束专科高职校园接收中职毕业生的比例，适度扩展专升本招生计划，为部分有意愿的高职（专科）毕业生供给继续进修的时机；逐渐撤销现行的注册入学招生和中职本科贯穿，适度扩展中职专科贯穿；稳步推进本科层次职业教育试点，适度扩展专业学位硕士、博士培养规划，推动各地展开以职业需求为导向、以实践才干培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养形式。

　　归纳而言，我国将进一步将扩展高职招生、专升本招生、专业硕士招生，以培养社会需求的高技术人才。很显然，在职业院校扩招时，如何防止办学的学历导向，将是职业教育院校面临的重大挑战。职业教育院校只有坚持职业教育定位，以工作为导向办学，才干实现“提质培优”。

　　上一年，我国高职扩招100万，按照本年政府工作报告的部署，今明两年高职还将扩招200万。本年，为缓解疫情对高校毕业生的影响，专升本招生扩招30万。另外，依据教育部等部门发布的《关于加速新时代研究生教育变革展开的意见》，新增硕士学位授予单位原则上只展开专业学位研究生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主。

　　如安在扩展职业教育规划的同时，保证职业教育的质量？最为关键的是，有必要坚持职业教育的定位。跟着高职、专升本、专业硕士招生规划增大，中职、高职和进行本科层次职业教育的院校，都可能出现以升学为导向办学的倾向。这与职业教育以工作为导向办学，培养高技术人才的定位背离。

　　从实际看，职业院校以学历为导向办学的情况已经存在。跟着高职扩展招生规划，我国绝大多数中职毕业生将进入高职进修。按理说，中职毕业生自主挑选进高职继续学习，这有利于培养高技术人才。可实际中，有的中职校园却以考高职为导向，因此忽视了学生的专业技术教育。

　　这次发布的《举动计划》要求逐渐撤销注册入学，针对的就是高职实施注册入学后，部分中职校园不注重学生的技术训练，期望经过继续保存并加强技术测试，引导中职注重技术教育。但能否产生效果尚待观察。因为当高职的招生计划数超越报名人数时，考试很可能变为走过场。事实上，实施注册入学、招生宽进严出，应该是高职院校招生、办学变革的趋势，这要求所有高职院校在职业教育上严格要求学生。不处理这一问题，寄期望经过把好“入门关”来进步职业教育质量，并不实际。

　　《举动计划》还提到逐渐撤销中职本科贯穿形式，这一举动的目的是纠正职业院校办学的学历导向。我国一些省市在2014、2015年，进行“中本贯穿”变革试点，想以此培养高技术人才。但在具体实践中，“中本贯穿”形式的卖点却成了取得本科学历，不少考生和家长挑选“中本贯穿”也是为了绕过高考竞赛，以中职为起点完成七年学业，取得本科文凭。但是，撤销“中本贯穿”形式，并不能消除中职、高职以升学为导向办学的问题。

　　要让职业教育院校安于职业教育定位，进步办学质量，首先有必要纠正歧视职业教育的教育管理制度以及人才点评系统，要破除“唯学历论”，形成崇尚技术的社会气氛；其次，要落实和扩展职业院校的办学自主权，如果职业院校没有办学自主权，就不能灵活地依据社会需求改变调整专业和课程设置，因此也很难以工作为导向，培养出社会需求的高技术人才。