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浅谈新课程数学教学中的情感教育
 更新时间:2021-06-14 19:17  点击数:
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  摘要:情绪教育在整个教学中渗透,我们和学生一起搬家。小志,cit它,好吧,建立和谐的师生关系,是确保和促进学习的基石。是学生心理健康的维生素,这是学生情绪化的雨露和阳光。让我们倾注我们的努力来构建和谐的教师关系,在人类灵魂的工程师中做得好。

  [关键词]新课程; 情绪教育

  在数学教学中,教师和学生是教育过程中的一个重要因素。教师和学生之间的情绪与实现教学宗旨和教学效果直接相关。初中的学生对学科有令人满意的研究。他们经常有消极的参与,因为他们不喜欢与班级的教师。甚至放弃了该部门的研究。

  1。教师和学生的情感混合沟通

  教师和学生之间情绪的关键是教师喜欢爱。教育者说:“是老师,首先, 这应该是这样的人。他喜欢和孩子在一起,他觉得对孩子们非常满意。他喜欢孩子们。“老师的爱就像一个温暖的风格,这就像沉默的雨水。它可以融化冰山雪,也改变一个人的生命。在老师的召唤下,用你的心创造一个良好的氛围,做好师生之间的沟通。沟通是情绪混合,这是学生之间的联系, 父母和老师。学生发展的发展是有动力的。教学既是教导知识技能,这是教师学生情感沟通的过程。它包含来自教师和学生的极其丰富和复杂的情感因素。作为数学老师, 不仅具有深刻的数学知识。它也应该有超级加权的理解。有普遍情感信息的活动渠道,接受和关心每个学生,成为每个学生的好朋友。为此,教师必须了解你教导的对象----学生,深入了解学生,帮助学生建立对学习数学的信心,教师应该从学生的特征开始, 爱好, 和潜在的特点, ETC。多角度观察和分析,努力找到每个学生的“闪点”。老师应该主动,耐心地倾听学生的真正思想,严重分析, 了解每个学生。只有这样,为了使我们的教学措施有针对性的,通过心理互动影响它们。培养他们以建立正确的动机,强烈的兴趣,强大的意志和独立的性格。只有这样,为了奠定数学和学生的情绪基础,减少学生学习数学的心理负担,因此,激动他们对学习数学的信心。

  2。情绪注射是学生心脏的金钥匙

  在教学中,教师只有每个学生的稀释度,学生可以充满信心,从顶部学习,为了在教师和学生的和谐氛围中产生学习权,为了具有创新的灵感。学生在和谐的学习环境中只能拥有自由空间和环境,以发挥自己的主观主动性和创造力。教师情感生活的核心是爱学生。在某种意义上,一个不爱学生的老师永远不会成为一个优秀的老师。先生。 夏玉坤, 我国的现代教育者, 说:“教育没有情绪, 没爱,就像池塘里没有水一样,没有水不能称之为池塘,没有爱没有教育。 “这是这句话的彻底,解释情绪和爱在教育中的重要作用。老师只有真诚的护理学生,面对学生, 他们只会有亲密关系。形成你自己的情绪和良好的教学情绪,学生情绪中的静态共鸣。教师和学生的长凳在此基础上,学生可以参加更多,更多的感情受到赞赏,照顾温暖和幸福。爱学生是教师学生的起跑和基础。教师喜欢和期待学生,将为学生提供巨大的感染性和驾驶刺激他们的辛苦, 顽强的学习精神。爱, 关心学生和严格的要求学生是互补和不可分割的。老师必须在一边爱学生。深入了解学生,高度信任和对学生的尊重; 另一方面, 他们必须严格要求学生。坚定不移要求和指导学生在正确的方向发展, 进步,永远不要移动并放手。在过去,学生们会越来越多,感受老师对他的热爱。因此,实现了我们意外教学和学习的“双赢”。练习让我们意识到OceoMotional Emply是学生心脏的关键。

  3。让金色的教学中的情绪

  “触摸人是一样的”,教师应该加强与学生的感情的沟通。照顾他们, 爱他们,我热衷于帮助他们解决学习和生活中的困难。获得学生的友好朋友,让学生有强烈的信任感, 友谊, 亲密,然后学生自然地过渡到爱你的数学学科,它将达到“遵义,这封信的效果,它将充分发挥课堂教学“情绪领域”的作用。德国教育, 多井, 说:教学的艺术不是教学的技巧,在动机中, 唤醒, 鼓舞人心。想象一下:没有充满活力的精神,我怎能遇到?如何兴奋地激励人们?怎样才能醒来醒来睡觉的人怎么样?观众的Intholition首先进入自己。学生们曾经与你协调,然后你谈论它,他知道下一句话,学生说,你也知道学生们在哪里,让老师和学生一起教学,建立师生民主关系, 相互相互爱,因此“和谐”。和谐的师生关系,它可以让学生接受被动验收的知识, 并存储知识。改变是一种幸福的想象力, 敢于批评, 大胆地提问, 标准, 怀疑。每个人都渴望竖起别人。渴望成功。心理耐受性差,特别需要花费更少的批评,Al鼓励不那么责备。尝试为教学中的学生创造一个成功的机会。即使是一些“混乱”也试图找到他的闪点,同意,迎接学生的成功。我喜欢“今天你有进步,说话是活跃的------“, ETC。但这还不够。当学生的答案或错,它应该照顾他们的自尊。有错误的学生自然会产生自卑。因此, 逐渐失去说话的勇气。我们都希望学生能够回答老师的问题,但对于对错误的学生的回应,除了让他坐下,还指导学生对正确想法的错误,让学生理解,效果会更好,更让学生的参与欲望和满足成功的需求。作为苏文林斯基:“成功的快乐是一种巨大的情感力量,这是一个继续学习的推动力。“教师是”监护人“保护学生的创新能力,鼓励一些鼓励,一些支持,表达对学生的正确行为或良好结果的赞美。让学生了解教师的评估,提高他们的自信心,让他们看到他们对成功的希望。

  通常来说,一般来说,如果学生在数学成功, 他们一直存在内部因素。他们会让他们兴奋, 自豪的, 和自信。这些情绪反应将提示他们更加努力,提升学习的推动力。这是这种情绪,学生将持续学习。每当他们遇到困难时,这是支持他们的情感。对待差异,教师应该完全肯定他们的优势,确认他们的微小进步,促进他们主动学习。有必要有意识地容易发生主题。培养他们的信心,让他们品尝甜味,让他们意识到他们也可以学习。在新课程的研究中,处理他们, 具体要求可以实现,而且, 贫困学生弱点的个人咨询。这将使努力工作的一些机会,让他们有成就感,培养自信和自尊,激励他们积极战斗,努力工作。情绪将在今天学生的荣耀中具有重要作用,即使是明天。

  简而言之,情绪教育在整个教学中渗透,我们和学生一起搬家。小志,cit它,好吧,建立和谐的师生关系,是确保和促进学习的基石。是学生心理健康的维生素,这是学生情绪化的雨露和阳光。让我们倾注我们的努力来构建和谐的教师关系,在人类灵魂的工程师中做得好。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:唐云成

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