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高考作文活起来成为语文教育改革的重点
 更新时间:2020-04-08 19:22  点击数:
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  从今年高考阅卷组反应的信息来看,命题组兼阅卷组组长、南京师范大学文学院院长骆冬青教授的感怀理应引起全省高中语文教师和学生的高度重视。骆教授在6月16日接受新华网采访时慨叹:“现在一些语文老师很差劲,拼命练习孩子写谈论文,套用三段式的写作格局,让人看多了都想吐!”再来听听何永康老教授的30多年高考阅卷心得:“相较于谈论文体,记叙文比较容易写出特性,写出真情实感……咱们要经过阅卷传达一种导向———期望作文‘活起来’。”
  
  从两代作文阅卷负责人的话语里,咱们该读懂一些要害信息:想写好谈论文较难,想写好富有特性的谈论文更难,想教学生依照固定程式写出高分谈论文则难上加难。关于高考作文的备考,高中语文教师背负的责任重大,做得好,你是学生取得高分、升入抱负大学的功臣;做不好,你则是学生美好抱负灰飞烟灭的罪人。咱们能做的便是为学生作文科学定位,精准制导。


 
  一、多方整理,确认擅长体裁
  
  作文素质的形成是一个有着多元因素综合联动的进程,有的学生记叙文写得好,有的学生说明文写得好,有的学生谈论文写得好。但一般而言,大多数学生是在记叙文和谈论文之间进行挑选。语文教师要做的,便是协助学生看清自己的作文素质。
  
  一是学生自行点评最得心应手的体裁。应该讲,学生是作文的直接主体,他们最熟悉自己作文的情况。在习作进程中,他们自然知道哪种文体是其习惯、得心应手的。语文教师可协助学生仔细整理以往习作,将其作文的模糊意识明晰化,找准其真正的优势体裁。当然,学生的自行点评最好经过访谈的方法完结,不过在访谈之前,教师要精心规划好访谈提纲。如,(1)你最喜爱写什么文体的作文?(2)在你擅长的文体中,你有什么擅长的招数?(3)你觉得自己还有什么需求提高的地方?这个规划实际上超越了简略的访谈,它深化到学生的写作素质中,有利于教师迅速捕捉住学生的实在写作能力,也为下一步的特性化辅导供给现实根底。
  
  二是请同学阅读自己的习作集,给予中肯主张。同学资源共同,由于他们与本身根底相似,能够比较精确地判定学生哪一种文体写得好。平常,同学之间要长于相互阅读各自的习作集,并给予各自的特性化点评。关于同学们的各种点评,每一个学生个体的使命便是在这些点评中,整理出自己最擅长的文体、最突出的写作技法,从而为自己确认擅长的文体供给牢靠依据。
  
  二、反复堆集,树立鲜活资料
  
  正所谓“巧妇难为无米之炊”,写作资料的堆集是学生作文最根底的工程。在资料的堆集进程中,教师须引导学生依照不同的文体序列,着手树立资料库。以记叙文为例,可依照“景、物、人、事”四个序列展开资料堆集。其间,以“景”为例,在“景”中可再细分条目,如依照四季的方法堆集写景的词语、段落、文章。如此类推,资料库会逐渐丰富起来。事物瞬息万变,原先的新鲜资料也会变成陈腐的。此刻,教师要引导学生及时更新资料库。以谈论文为例,不少学生喜爱引用“感动中国”人物案例,当新的人物出现之后,旧的就能够部分扬弃;当然,聪明的学生更知道将新旧人物融合,在比较中凸现观点。
  
  为了保鲜,学生有必要将自己的资料敞开。教师可协助学生搭建一个渠道,举行资料交流会或者资料博览会,让学生讲讲选材的原因、办法、规范。在与同学的交流之中,学生易于发现他人选材的共同角度,并将这些新鲜养料注入自己的资料库,从而堆集起更多、更新鲜的资料。
  
  三、长期练习,培养特性思想
  
  一是以精确化为规范,展开作文立意练习。事实上,虽然高考作文命题者竭力降低审题难度,但每年的高考作文都会出现审题的偏差。例如,今年的江苏省高考作文明显是要考生围绕“芳华”“永存”做文章,但就有不少考生避而不谈“芳华”,大谈抽象的人生。为此,平常的作文练习中,教师第一步要做的便是展开精确立意练习,坚决不跑题。这种练习能够列提纲的方法进行,追求短平快的效果,时机成熟后,再展开华章练习。
  
  二是以多样化为手法,展开作文技法练习。关于现已完结的习作,一般学生挑选的是让它们“沉睡”,很少去“唤醒”“打扮”。事实上,习作是相对成熟的著作,稍微加工之后会达到“更上层楼”的效果。以记叙文的结束方法为例,能够景象描写作结,也能够梦境结束,更能够今昔对比的方法结束。
  
  三是以特性化为方针,展开作文综合练习。关于学生而言,经过严厉、屡次练习之后,形成必定的风格是其追求的高级方针。为此,学生有必要追求写作特性,在文体相对固定之后,以某一喜好的、擅长的点为原点,多展开发散性的综合练习。例如,某学生喜好写景,那教师就可引导其展开景象片段练习、华章练习、情景交融练习、景象反衬人物心情练习等,使其写景别具特色。
  
  四、屡次练习,形成序列文本
  
  一是多展开同题作文练习。有人说作文不是练出来的,这句话不正确。应该说,作文是经过有心的练习练出来的。同题作文练习便是一个比如,一般教师不主张学生将同一篇作文再做,一般学生也不愿意将同一篇作文再做。究其原因,没新鲜感,重复劳动过多。实际上,引导学生运用不同的资料、不同的技法再写同题作文是一个相当有挑战性的劳动,这能体现习作者的功力。
  
  二是多展开同文体作文练习。优势文体确认之后,无论是哪一次练习,学生都应深化研究和实践这种文体的写作。每次练习之后,教师要及时总结,学生要自动听取同学、教师的意见,力求不断提升。需求注意的是,不能因写作练习,而疏忽了尽可能多地学习各种优秀文本。

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