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为了实现新的和旧知识的整合和过渡
 更新时间:2021-06-14 19:18  点击数:
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得到了良好的结果。用来比较阅读和学习。  我们已经完成了三个学期优化的中国课程的第一个学期。E.。  通过我自己的课堂经验和许多演讲,我可以觉得老师注意课堂。所以, 本文将以空间订单描述。事情的描述是一种物体和准确的形状描述。然后作者的工作, 了解时间背景,检查新单词的预览文本。同时, 文章标题可以快速告诉我们哪一篇的解释物品是这样的,描述的目的是什么。G, 直接董事会,让学生提问,阅读以下问题后,要求学生们思考:你知道什么?你想知道什么?当学生的兴趣完全兴奋时,然后输入文本以进一步阅读。 “自然语言”通过所提出的技术吸引了读者的注意。例如, “自然语言”,学生会认为人类是语言。必须蓬乱的主题,进一步思考:语言是一个沟通的工具,什么语言是自然和人类的沟通?。.可以说,对论文的解释导致学生的好奇心和查询。探索这些论文的文本内容,找到事物和事物之间的差异。E。

  首先,有必要澄清第一课中的事物或事物的定义。这是过去的座右铭的良好问题。一半的文章响应。

为此,我开始在课堂上实施并练习我的想法。 结构体, 当然, 特定事物的特征和目的。所以,在课程开始时, 我将自愿以各种方式在黑板上显示这些主题。鼓舞人心的灵感来引起他的想法。但第三个单位是对事物的描述。第四个单位对此问题进行了解释。在学习过程中, 我完全掌握了这两个单位的主题。让读者理解并认识到这一点或这种类型的事情。G, “中国石拱桥”和“苏州花园”是典型的直接标题。在此基础上, 进一步解释这篇文章。或者开始与主题密切合作,相信效果非常好。  作者:九屯市管辖区的八个区CEN

  第二,学习更复杂的事件描述时,明显地,事件描述文本的描述是一个抽象事件。有必要弄清楚原因, 关系和抽象事物的原则,为了让学生知道它是什么以及为什么,所以,在第四个单位学习活动时, 例如, “自然语言”和“魔术克隆”,在描述事物时,我还问了一些作文问题,比较与研究。在大多数情况下,在黑板上写下这个主题,让学生或观众知道我今天要去哪个课程。我们已经完成了这一部分

 你有古代汉语的“听着人物”的主题吗?一次,阅读第八年级的前三个课程,为了实现新的和旧知识的整合和过渡,让学生对本机中介绍的物体有直观的理解和掌握。我让学生提出了前几篇文章的主题。原版的,至少三分之一的学生不知道前一课的主题!这让我很生气,但后来我想:如果学生们甚至不记得这篇文章的标题,对于文本中的内容,他真的记得多少?老师的解释, 学生的答案,他们还记得多少钱?这样的,你在谈论有效的教室,它甚至是有效的教室吗?.通过详细的分析和有序培训,这种掌握文本的方法不仅可以在类中生效。高效的奉献考试室也有积极的指导,可以帮助你读它。将课堂的实施与上一个教室进行比较,教师和学生的双边活动发生了巨大的变化:学生非常积极主动,这也可以动员他们的利益和热情。  第八等级的第四个单元的内容是说明性的

  老师知道,新讲话的第一部分是介绍了这篇文章的标题。但回头看,谁可以拒绝:请清楚解释文章的标题。通过一半的努力或了解作者的写作意图,它可以达到两倍的结果。 “为什么它花了这么多欢迎使用问题来激发人们的兴趣,并导致人们思考“从甲骨文到收缩电影”, 结构可以及时排列; “宫殿博物馆”描述了一组旧建筑集团,建筑集团拥有以特定空间方向排列的主要建筑物。为了让您的课堂真正实现有效的教学,我精心设计并安排了新课程。 课前介绍, 写作和识字教学。

 即使您介绍主题, 下一个环节仍有少量的水。

  此外,表达论文主题的好方法也可以带来更有效的学习效果。我不否认,最精致的语言允许学生在最短的时间内在最佳学习状态。G, “中国石拱桥”, “宫殿博物馆”, “苏州花园”等等。E

这是为了更简单地描述的东西。但所谓的“无意中插入阴影”将在教室中测试文本主题。我引起了我的想法。例如:直接导入, 事实表, 故事介绍, 单独导入, 问题介绍作者, 讨论介绍, 游戏介绍, 歌曲介绍归纳

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