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浅谈新课程的主要和中期生物探索教学
 更新时间:2021-06-14 19:20  点击数:
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  摘要:为了适应新时代的要求,每位教师都必须积极研究教学教学的教学模式。改变当前学生验收学习的现状。我仔细了解了探究教学的知识。并应用于你自己的教学。体验教学实践教学的本质,继续总结经验,提高教学水平。本文主要解释了让学生正确确定客观目标的探究教学。为了真正实现探索效果的观点; 还有一个观点,学生主动参加探究活动和探究教学以发展学生的能力。

  【关键词】生物课程改革; 咨询教学; 实践和经验

  在新课程概念的指导下,我已经开展了相关的实践并试图教学。体验新课程概念的教学思想和方法,努力形成自己的教学风格。我有以下经验探索教学。

  一世。 探索教学应该是实用的,不能盲目地

  1。询问很难掌握

  询问问题应符合学生的发展水平和能力,让学生成功完成查询过程。如果探索目标太难,难以激发学生的思维,不要改善学生的思维, 培养学生的能力。如果学生所做的问题太难,教师应该提供指导和帮助。当然, 探索的目标不是太容易。如“探索种子萌发的外部条件”,如果问题是提出的, “种子萌发需要水分吗?“因为已知的干草的学生不会发芽,所以这个问题明显买不起。我不能探索学生的兴趣。

  2。探索的目标应该掌握问题的本质

  勘探的目标应用于使用学生的现有知识。通过努力工作,获得新的知识,让学生的思维发展。如果您将学生介绍到干旱地区的植物生长, 雨区的植物生长是问题是:这些植物是什么?什么是短暂的?没有必要提出这样的问题。我们应该透过现象。两个不同地区之间的主要区别是什么?哪个区域种植植物根深蒂固的地面?为什么这是差异?从这个,你想思考它,生长和水之间的关系是什么?因此,学生可以想到,根本具有水生长的特点。然后,教师必须是学生:你能设计一个实验来验证你的想法吗?这样的,学生使用现有知识,进一步探索问题的本质,不仅添加了知识,还要让你的思想扩张。

  3。探索的目标应该反映教学的关键点和困难。促进学生的重点和教学中的难闻知识

  如果学生学习“细胞”, 教学重点是细胞的结构。如果学生勘探的目标是:“细胞的分裂和生长”,似乎原来是倒置的。在研究中,不要追求小说, 有趣的, 有趣的,它被忽视了重要内容的学习。

  第二, 教师的教学模式应该有利于对学生的积极探索

  探究教学是改变传统学习和教学方法。教师应该改变传统的教学模式。

  1。教师应对学生的探索学习进行正确的指导

  开放性更大是探索教学的主要特征之一。但你无法削弱教师的指导。对于初中生,他们的研究方法非常不成熟。所以,在查询教学中,老师不是一个探索的简单机会。并积极引导学生的整个勘探过程的想法。让学生可以成功完成查询活动。否则,整个班级将成为一盘枷锁。减少探索学习的效果。

  2。创造一个问题情况,刺激学生的兴趣

  教师不能直接建议探索目标。它可以通过常见的动物和植物和各种寿命现象。报纸和杂志报告的生物现象, 或地方和生物相关的现实问题。将学生自然带入主题。让学生觉得善良,很高兴学习,探索学生探究的欲望和热情。

  3。课堂教学应该是开放的

  传统可接受的接受教学,经常, 第一的, 教师解释的理论知识,看看演示,反复强调实验过程的操作要点。然后要求学生正确地做到这一点。这将利用学生的练习时间。它还限制了学生发挥自己创造自己能力的能力的空间。最后, 学生拒绝的能力。教师应该让学生完全练习。提升学生的热情和主动性,减少教师的依赖。在过去,培养学生的意识, 积极的探索习惯,提高学生的创新意识。突破“以知识为中心”, “以”为中心“, “以”为中心“, “以”为中心“。

  第三, 询价教学应该让学生开发

  新的课程改革是促使每个学生充分发展和生活。查询教学也应基于新课程改革的核心。让学生积极参与活动,在活动中培养你的能力,并深入了解您所学到的知识。一些教师误解了鼓舞人心思维的意义。老师在课堂上,然后学生回答。或回答组组之间的问题,鼓励, 额外点,最后, 集团统计数据具有总分,评论一个名字。教室气氛似乎很热。但你打电话给探索活动吗?探索“问题 - 假设 - 开发实验计划 - 实施实验 - 结论 - 表达式交换”是什么?转动学生在教师框架中的思考,如何培养学生的能力?一些教师在“观察课”之前向学生派了课堂设计。让学生弄清楚各种各样的问题。课堂上的教师和学生,没有错误。这种课程以研究的形式视觉上看到,然而, 它基本上与公认的教学模式密不可分。查询活动只是一种形式,课堂上没有收入。有时我已经完成了学习课程。我总是觉得我正在观看表演。它不会让人觉得实际探索存在问题。这种形式主义是教学禁忌。

  第四, 了解教学

  我们倡导询问教学,它希望教师从学生开始教学活动。积极的,为适当的数量选择这种学习模式。实现学生, 你可以积极学习。对您所学到的知识有深刻的理解。培养学生的能力。但不能误认为是生物课堂教学必须基于查询学习。每班市不可能使用探索教学。实际上,询问教学有很多限制。例如:查询教学更适合小类或团体讨论。对于我国的国家条件,这种教学模式的这种限制更加突出。探究教导更多关注知识的形成过程,并稀释学生的学习成就,所以, 这种教学模式不利于学生的学科对比较系统的基本知识。还有很多教学经验。课堂组织很难掌握。对教师的高要求。所以我们应该掌握这个教学模式,避免对教学的不利影响。

  我们应该积极推进探究教学。努力接受这一教学模式,为大多数教师和学生,认识到这种教学模式的本质,发挥探索教学的优势,不断与时代推进,适应新形势的教学环境,努力培养创新人才。

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