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浅谈新形势下数学课堂教学评价
 更新时间:2021-06-14 19:20  点击数:
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  自实施新课程以来,我们在数学课堂教学评估中使用了甜点。十个蜂蜜作为护理,制作数学教室失去了真实性,各种消极效果也在即将到来,学生变得麻木,班级变得松动。老师的激情也是黯然失色。 它不能让我们反映,我们的数学课程做了什么样的评估?什么样的评估语言是最有效的?下面我结合了自己十多年的教学实践。谈论以下内容:

  一世。 科学评价方法。

  传统的课堂教学评估是基于教师,教学,教师有一个“专利”的评价。我个人认为课堂教学评估应该是教师和学生的双向活动。应该遵循事实的真相,客观正义的原则。所以,教师应注意学生的评价:1。评估学生。由于兴趣表不同, 个人特征, 天生的品质, ETC。如果我们留下个人的具体情况,使用统一标准来评估不同的学生。这将是一半。2。语言语言,诚意。教师的评估必须具有可信度。具体来说,老师不能赞美学生,让学生体验成功的快乐,我必须看到我的缺点。最重要的是通过教师语言的陈述,导致学生的情绪的共鸣。进一步, 学生的学习动机受到刺激。3。选择合适的时间,让学生参加评估的过程。在某种意义上,评估是一种反思过程,它也是一种自我改善过程。学生参加评估,你能看到他人的优势吗?我可以找到我的缺点。关心你的同伴相互帮助,此外, 有必要实现自我提升目的。

  第二, 评估过程是及时的。

  课堂教学是一种充满活力的过程,通常有意外的东西。教师课堂评估的时机非常重要。如果老师擅长及时捕获这些信息,通过巧妙评估治疗课堂事故,它将取得一半的力量; 否则,评估结果不仅是结果,它甚至会适得其反。

  1。良好的使用鼓励,捕捉学生的闪点。我记得教学和研究的负责人表示:“老师充满了魅力课堂评估语言,虽然不是蜂蜜,但是你可以坚持你的学生; 虽然不是磁性,但你可以吸引学生。“如果数学老师想要让你的课堂乐趣,你需要找到时间的时间。及时发现并随时评估。

  如:学习“圆形了解”时,当我领导全班, 我正在探索, “圆圈中的所有直径都相等。所有半径也是相等的, “当一个问题时,王艳林向补充说:“老师,我认为它应该在同一个圆圈或圆圈中,只有这个功能,如果圆圈不同,直径和半径无法谈论长度。听到这句话,我立刻称赞:“我们班王艳林学生是最引人注目的数学知识!学习数学需要这种严谨, 细致的科学精神“!简单的, 及时评估,让他在这堂课中非常努力,让他的思想一直活跃,可以想到学习效果。这个孩子在头部末端充满激情。原因是老师及时评估他的句子,学生对教师的升值确立了信心。教师评价有助于学生体验并享受成功。所以我认为,今天, 在实施素质教育,无论学生的目前情况如何,教育目标是多远?应该通过评估肯定。鼓励学生不断改进,生长。

  2。延迟评估,仍然学生的个性空间。“数学课程标准”指出,数学课程应基于学生“全面发展”和“生活发展”。在正常情况下,由于思维的影响,新的, 独特的见解通常出现在思维过程的下半部分,那是, 我们经常说, “EP”和“灵感”。例如, 当“数学和生命”是一堂课时,我让学生们询问组合。在随后的学生展示通讯中,我找到了一组问题的问题,促进“30秒小诊断”活动,让同学们检查自己,除了彼此外,“问题组”发现检查中的错误,及时, 纠正它,学生会给他们一个鼓励掌声。老师已经过去了聪明, 没有移动和延迟。为学生提供优秀的思维, 纠正机会,不仅保护自己的自尊心,让孩子们享受成功的快乐。所以,在通常的课堂教学中,学生的讲话,我无法过早地进行评估,以制定其他学生的思考。而应该灵活地用“延时评价”原则,留出充裕的时间,还学生一个自由的空间,让学生在和谐的气氛中间,相互批发,以获得更多的灵感,使个性思维得到得到分发布。

  总之一般为主学生,只有把“以人的发作为本”的理论念正融入到教中,才才促进数学。用来“评价”点击点击子心性的鼠标,分数发作数学课堂课堂评价;用“赏识”圈点圈点子的骄傲,让学生在数学中学中获得可发布,是数学课堂评价的。

  来源:233网站文文中心,作者:于吉玲

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