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浅谈新课程概念下化学课堂教学环境设计
 更新时间:2021-06-14 19:23  点击数:
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  新课程要求我们的教师在教学中建立“出生”。为这个想法教育人。教育开放,引导学生改变学习方法和改变教学方法。在这个概念下,化学课堂教学环境的设计应由现代教育思想引导。应用现代教学设计理论,努力反映学生智力的培养, 体力, 情感, 态度, 革新, 和实践能力。促进所有学生的全面发展, 个人发展, 可持续发展发展,努力反映学生的自主学习,完全动员学生的固有因素,促进学生积极和积极学习。

  第一的, 化学课堂教学的特点

  首先,化学课堂教学是某些目的的特殊环境,需要特别设计和组织。

  第二,化学课堂教学可以及时调节控制,制作化学课堂教学朝向平稳方向的教学活动进展顺利。大量的教学实践表明,撒上的教学教学在教学活动方面具有重要意义,这是教学活动的重要条件,它介入了具有独特影响力的教学活动。该系统影响教学活动的影响。

  第二, 化学课堂教学与外部环境的协调

  外部环境包括国家政治环境, 社会经济和文化环境, 大众生活环境和国家心理环境,这是影响学校化学课堂教学的最重要的事情。化学课堂教学应与外部环境协调。

  例如, 诸如人类生存环境的恶化,结合相关的教学内容,联系主动,组织学生讨论,可持续发展教育。

  第三, 化学课堂内环境设计

  内部环境指的是物质环境和与化学课堂教学直接相关的心理环境。在学生质量的发展水平和质量中发挥重要作用。科学设计化学课堂教学的内部环境,对化学课堂教学目标具有重要意义,培养高质量人才。

  1。学习场景设计

  创造一个真实情况,让学生主动在这种情况下建立知识。在班上, 真实环境是在具有相关实验的课堂上创建的, 观察, 演示, 手术, 模拟, 故事, 游戏, 多媒体, 联系社会, 联系生产生活, 学生自己。例如, 角色扮演显示四种基本反应类型。通过故事描述化学和典故,了解化学发展和化学和人际关系的历史。

  创建问题环境,使学生能够主动构建新的认知结构。问题不仅可以导致学生的兴趣,并可能导致学生积极思考,学生积极构建新的认知结构是具有重要意义。你可以使用学生的实际生活, 实际生产, 自然现象, ETC。如果有一种常见的生活实质, 如何识别,您还可以在大量实验现象中创建问题。如金属活性序列的认知, 如何选择实验室的反应原理制备物质, ETC。它也可以更多地分析。创造一个问题情况。

  创造协同学习情况,让学生在这种情况下构建知识。学生根据教师组织的指导讨论和沟通,共同建立一群学习群体,成为其中之一。教师可以组织所有课程讨论问题。每次意见,您还可以为每个组分配不同的问题。第一的, 在本集团谈判和辩论。然后讨论并沟通所有课程。通过小组实验学习, 调查和其他形式。通过这个协作学习环境,学习者组的思维和智慧可以由整个组共享。完成知识的建设。

  2。材料环境的选择和设计

  化学课堂教学环境中的材料环境包括课堂环境, 各种教学设施和座位安排。除了保持环境在教室里, 在教学设施之外是理性的,当条件允许时,它应该优化教师和学生的身体活动环境, 合理的设计座位安排, 并扩大学生身体活动的范围。特别是化学教学,合理的开发和利用实验室进行各种实验教学,让学生在更广泛的空间范围内进行沟通并实际运作。给学生更多选择, 玩开发机会, 发展和改善自己的才能。

  3。心理环境设计

  心理环境是一个由学校精神组成的无形的特殊环境, 班风, 化学课堂教学氛围, 教师和学生, 和教师和学生的人际关系。创造一个良好的和谐化学课堂教学氛围环境,它是创造心理环境的方法之一。

  首先,优化教学课的心理环境,让老师和学生, 在理解相互沟通活动之间,形成默契, 和谐互动化学课堂教学。新课程还要求每位教师创造这样的环境。教师和学生将进行学习和探索, 一起发展,教师为学习学生的困难提供指导。努力刺激学生的兴趣,引导学生主动建立知识。

  第二,有必要以目标方式调节化学课堂教学活动过程中的心理环境。教师通过了有效的教学内容组织,通过控制和指导化学课堂教学的节奏,在教学活动中, 它擅长捕获各种反馈信息。灵活调整教学内容和教学策略,让学生对学习的兴趣,动员和改善目标,有效地实现顺利实现。

  作者:张家鹏

  资料来源:233学校

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