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浅谈信息技术下的中学化学实验教学
 更新时间:2021-06-14 19:23  点击数:
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  摘要:化学是一种基于实验的纪律,化学实验教学是具有科学知识的重要途径,了解科学性质,提高科学素养。信息技术的应用提供了新的, 中学化学实验教学平台。学生实验操作技能的形成, 丰富实验的表现, 提高实验评论效率。

  关键词:信息技术; 二级化学实验教学; 采用

  化学是一种基于实验的纪律,化学实验教学是具有科学知识的重要途径,了解科学性质,提高科学素养。信息技术的应用提供了新的, 中学化学实验教学平台。学生实验操作技能的形成, 丰富实验的表现, 提高实验评论效率。本文讨论了个人做法和经验。

  一世。 信息技术在演示实验中的应用

  在化学课程中使用信息技术非常重要。 重要的是提高改善化学课堂教学的效率。使用信息技术,通过生动, 直觉的, 有一个示范实验,创造一个生动的学习情况,学生通过感受, 经验,它将逐渐激发学习的兴趣。E.G,当服用金属钠和水的性质时,由于该示范实验的可见性,坐在后排的学生无法清楚地看到实验并听到实验发出的声音。要解决这个问题,我在实际教学过程中使用数码相机并在大屏幕上播放,这大大提高了示范实验的效果。每个学生都可以清楚地观察实验现象。“漂浮在表面上的漂浮”钠,水反应时融化成闪亮的小球,旅游,说,解决方案变为红色“,“刺激学生的感觉器官, 听觉, ETC。制作课堂气氛。因此, 学生对学习化学的兴趣。用数码相机拍摄和一个好处,实验视频是否将存储在计算机上,可以回来,您可以随时暂停和解释。

  第二, 信息技术正在使用复杂的实验或具有一定的危险(有害)实验

  一些化学实验,反应时间长或危险,演示效应不好或将导致企业空气污染而不在课堂上运行。如,钢的电化学腐蚀,需要几天时间才能变化显着和实验现象。再次,甲烷和氯气的替代反应,课堂实验往往不好,学生没有明显明显,直接影响他们对知识信息的吸收。在教学中,可以在时间期间采取的方法,累积几个主要镜头,还在不同外部条件下进行反应的变化,使这些实验进入视频以弥补这一遗憾。学生观看视频,不仅满足观察的需求,它还促进了对知识的理解。

  完全观察和实验现象描述,这是学生锻炼逻辑思维的基础, 形成科学结论。一些实验,快速反应,这种现象复杂,学生经常失去主意,数字视频可以积极再现实验,它还可以分解实验现象。帮助学生形成一个非常独特和深刻的实验印象,有利于严格的逻辑思维活动,它是培养学生良好观察质量的有效手段。

  第三, 信息技术在实验期间显示微观变化和仿真误差操作实验

  中学有许多化学实验。学生需要学生不仅遵守实验和实验的变化,有必要了解实验原则。这要求学生在实验过程中具有显微变化的敏感性。这是传统的实验无法完成。这种问题可以很好地解决了计算机辅助教学。E.G,“原始电池”部分教学,使用信息技术,显示铜锌两种金属的自由电子的浓度,具有明亮的彩色图像,与生动的动画效果相结合, 在电位差的作用下,自由电子从低电位从低电位移动到高电位。图像中的氢离子是具有氢原子的电子。将两个氢原子组合成氢分子,氢气的泡沫在铜板上升。现实的动画效果, 融合听觉效果, 和视觉效果,制作学生的所有传感器,并专注于一点,再加上软件在学生实验中的应用, 老师的解释,教学效果已达成最佳。让学生更准确地了解实验原则, 掌握更准确,实验现象的印象更深, 更可靠。

  化学实验中的一些错误操作,只有教师语言,学生令人印象深刻的不是很深,错误操作造成的危害,他们更难以想象。这些误差的后果(例如热试管被精制或倒入浓硫酸中), 通过动画模拟,直观地显示,通过感官刺激促进学生的理性思维,可以加深学生的印象,培养严谨, 科学, 学生的规范性质量的实验操作,为了进一步从事科学实践, 科学研究活动奠定了良好的基础。

  第四, 化学实验评论中的信息技术

  查看实验,我们无法重新展示您有史以来的实验。我正在使用模拟化学的软件来进行化学实验。该软件为我们提供了虚拟化学实验室。学生可以在虚拟实验室模拟设计实验程序, 选择实验仪器, 组装实验装置, ETC。它提高了实验审查的效率。它还充分培养了学生的创新思维和实践, 创建功能。

  简而言之,中学化学实验教学中的信息技术不仅可以优化化学课堂教学的过程。提高化学教学的有效性,并提高学生对学习化学的兴趣和信心,让学生学习, 学会学习,成为一个真正的学习大师,因此全面提高了教学质量。

  来自:先生 范文

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