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的形成和结束的视频作为课堂总结
 更新时间:2021-06-17 23:27  点击数:
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  在当今信息技术飞速发展的今天,完全依靠黑板教学粉笔的时代, 话和嘴都结束了。“这段视频的内容包括明治维新前日本社会的主要内容, 遏制运动和改革。六本初中历史教科书凝聚了重要的历史人物, 中国古代和近代国内外的历史事件和历史现象。所以,历史老师的准备工作应该跳出课文,收集更多, 组织和选择历史教学视频资料。但,使用图像数据不仅需要一定程度,并且还需要机会。学生的需求必须成为我们备课的重要组成部分。在这些期间 大多数学生正处于疲劳状态,并注意到他们很容易分心。真实性原则

  阅读和解释文字,这是所有科目的通用教学链接。另一个例子是在“争取民族独立”中引入独立战争的背景; “为避免革命而进行的改革”没有提到俄罗斯国家的形成。请纠正我。这无疑对动员学生的多感官学习有很大的积极作用。

  3。七年级学生仍然很天真,许多学生仍在“爱的动画”中

  1。我不明白在教授“探索者的梦想”和“决定美国命运的内战”时,作者首先播放了《哥伦布传记》的插曲视频“ SAILING”和视频配乐“ THE CAPTAIN”。图像数据的选择应遵循以下原则。  图像数据是指电影, 电视, 声乐 视频, 投影, 还有很多。

  我们的教育目标是活人,每个学生都有自己的需求,我们应该弯腰听学生们的声音。更重要的是, 该视频说明了东西方封建制度之间的异同。随着时间的推移,不仅丰富了教学资源,并促进教师的成长。当我们谈论思想和文化的历史时, 我们可以使用精美的图像材料来培养学生的情绪。所以,教师可以使用视频数据来弥补教材的不足。这种处理对学习“现代社会改革”具有乘数效应。

  老师必须善于观察学生,及时了解学生的学习状况。这个流程,不仅可以重新处理和重新组合教学内容,它还丰富了教师的知识,增加了老师的知识,时刻提醒老师,所有的教学活动都是针对学生的。还有一些在课堂结束前使用视频数据的示例,E.G, 在教授“冷战”和“热战”时,我只是使用有关“冷战”的形成和结束的视频作为课堂总结。所以,历史图像数据已成为教材的有用补充。请参考相关信息,被选择和优化。可行性原则

  法师 坚持长期实践,促进教师成长

  1。他们对声音更敏感, 光, 和电刺激。对于大量的历史电影和电视剧, 选择时我们必须小心。对于历史课程,图像数据的文档价值日益突出,作为历史文献的录像资料应主要是指具有真实特征的纪录片或新闻电影。该视频包含历史解释, 历史图片恢复历史场景和真实的历史遗迹。看完电影之后 所有的知识和问题不再那么繁琐和无所适从。说到“死亡工厂”,我放弃了使用“黑太阳731”的视频,反而, 使用了一些截图,因为血腥的场面不适合年轻学生观看。

  随着社会的发展进步,越来越多的图像数据,如何选择也是历史教师面临的重要问题。教师必须加强自律,提高应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果; 鼓励学生积极学习,借助先进的教具,培养学生解决实际问题的能力。在13世纪初,英国贵族曾经强迫国王签署《大宪章》。如何在初中历史课堂教学中使用视频数据,提高教学效果,创建有效的教室,它应成为初中历史教师研究与实践的重要组成部分。在教导“邪恶轴心”时,我给学生看了GUERNICA的3D分解视频,使学生对工作有更深入的了解。我们没有有关现代和先前历史的原始图像数据,所以,当局和学者拍摄的历史纪录片应该是第一选择。随着信息技术的不断发展,在新时代 中学生不再对传统的教学方法和教学方法感到满意。在中国, 封建制度是极权主义和专制。“学生们看着这个地方时感到困惑。所以,大多数情况下, 作者将占班级的一半,结合教学内容播放视频,这拓宽了学生的视野,增加学生的知识,再次调整了课堂气氛,激发学生的兴奋感。所以,选择时你必须努力做到真实,当心。 把握在实际教室里玩耍的机会

对于现代历史,我们应该选择的第一件事是原始数据,例如历史照片, 新闻图片, 原始音频和视频; 其次, 考虑选择历史纪录片, 政治评论和新闻材料,因为这些材料混杂着个人主观意见和意识形态立场。 选择图像材料进行教学实践

  历史记录了过去的事实,大多数历史图像材料的真实性值得怀疑。解释了制作《大宪章》的过程,它对学生理解其内容也起着积极的作用,同时, 学生们也学到了国王与议会之间的斗争早在英国资产阶级革命之前就已经存在。教师还需要考虑使用哪种图像材料, 何时使用它们, 以及使用多长时间。为了解决这个问题,我编辑了大型电视连续剧《大国的崛起》,并选择了大约四分钟的视频。

  选择的材料必须特定于教学内容, 三维目标和教学实践。涉及政治, 经济的, 军队, 想法, 文化, 技术和许多其他领域,可以形容为无所不包。主要是早上的第四节课下午的第一和第二节课。同时,也要注意教学的有效性。思想数据必须是可行的,它必须易于应用,为了编辑和整理耗时的视频数据,避免拖延和浪费时间。这样的,老师对教学链接的整体掌握和控制课堂教学的能力得到了提高。E.G, 在教授“人类祖先”和“上阳改革”时,我选择了这样的对应卡通片, 基本的历史事实已经阐明,这也激发了学生学习历史的热情。面对初中学生的身心特征和知识储备,在历史教学中,阅读和解释文本的任务变得更加重要。相关原则

  2。

  尽管有些人认为负面教科书也可以用作教育资源,但是这个学生是未成年人,它的筛选和判断能力仍然很弱,所以,带有暴力场景的资料, 恐怖, 必须消除血液。

  四了解学生的需求,提高学生素养

  E.G, 在“剥夺王权和革命王位的革命”的教学中(本文所有例子都是北京师范大学初中历史教科书的内容),教科书上说:“从15世纪末到17世纪中叶,封建专制已大大加强”,同时, 他说, 英格兰早在中世纪就有限制皇室权力的传统。学生缺乏相关的知识储备,要学习的内容将变得直截了当,并且被误解了一半。这不仅巩固了以前学习的内容,让学生直观地了解“明治维新”的内容,激发学生的学习热情是有益的,同时, 还对学生进行了捕捉有效历史信息的培训。每堂课有45分钟,而学生的集中时间最多约为20分钟。 使用图像数据来弥补教材的不足

  许久,由于应试教育的惯性,历史学科的大多数时间表都是不合理的。所以,在历史教室中使用图像数据来激发学生多种感官,可以最大程度地激发学生的热情,提高课堂效率。所以,在确保历史真实性和科学性的前提下,我们可以满足学生观看相关动画片的需求。本文旨在简要概述作者个人对图像数据的使用。为了提高初中历史课堂的有效性。在欧洲, 封建主义意味着权力下放,学生了解英国限制王权的传统。

  3。所谓的教学内容,这意味着所选材料必须是有益的,并且是教学内容的必要补充; 对于三维目标,这意味着所选材料必须与教学目标紧密相关,并帮助实现三维目标,尤其, 它有助于培养学生正确的思想取向和价值取向; 用于教学实践中它应该在教学的基础上与教学计划相结合。很难满足学生的“ 100,000为什么”根据教科书的内容和老师的解释。以“武士领导的社会变革”课程为例,在研究了“幕府统治的危机”和“推翻皇帝”两个标题之后,作者播放了5分钟的视频,该视频是根据“大国的崛起”进行编辑的。这样做可以调动学生的学习情绪,发挥热身作用。

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