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第三是一些参与教师对专业发展的渴望不高
 更新时间:2021-06-17 23:30  点击数:
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1。 集体备课的常见形式

集体备课作为一种教学和研究的方式,可以运用集体智慧,促进教师的专业成长,提高教学效率,被许多学校所重视,下一个, 我将谈谈我对集体备课的理解。第三篇文章特别重要,如果其他参与课程准备的老师没有仔细阅读教材和教科书,我不知道要在教科书中准备的课程的作用以及课文本身的价值,然后,集体备课将成为主要讲师的独白,课程准备的其他参与者也已成为被动接受者。集体备课的效果适得其反,效率也将大大降低。

在某种意义上,集体备课是教育和教学团队精神的体现。这是教育活力的体现, 在学校进行教学和研究,它是教师集体中每个教师的生命价值的表达。教学和研究活动,仅仅依靠缺乏人性的行政命令或系统是不够的。而且, 任何活动都会耗费时间, 人手, 和物质资源。采取一些激励措施鼓励老师坚持不懈,如果您能称赞一些表现出色的团体和个人,给予荣誉和物质奖励,年终评估也有一定的倾向,这有利于集体备课的长期教学和研究方法,从而促进教师的专业发展和学校教育的发展。

3。 集体备课的价值

集体备课作为一种教学和研究的方式,非常有效但是也有一些问题。一是学校应该提前计划,但是在新学期开始时,将课程准备任务划分为课程准备组中老师的名字,让他们提前准备,阅读和研究文字,收集材料,形成教学蓝图。这种活动需要的是团队每个成员的向心力,为了完成教育任务, 对于个别成员而言并不容易的教学和研究,引导学校教育向前发展。第三是一些参与教师对专业发展的渴望不高。我已经完成了,我在认真思考,不热衷于小组课程的准备,缺乏集体和团队合作精神。

小组课程准备的通常方法是让一位老师作为主要讲师。老师设计教学过程,确定教学目标, 教学内容, 讲授重点和难点, 教学方法和作业, 等等。(来源:中国语言网)

由于教学条件, 时间, 老师的精力和其他原因,集体备课总是很难顺利进行,一般是反斜线的。 作者:王力

从教师的生活条件来看,研究, 教育和教学活动是教师日常生活中不可或缺的重要组成部分。作为教学和研究的方法之一, 集体备课应该成为教师教育的正常生活, 教学与研究。这是实现教师自身的教育教学价值和生活价值的重要途径之一。在执行过程中,其他老师也可以根据班级的学习情况和老师的个性教学特点进行教学,可以适当地微调,为了反映集体智慧,在确保教学目标一致的前提下, 教学内容, 教学程序 等等。,这也反映了个别教师的教学个性,那是, 我们可以寻求共同点,也可以是不同的。然后,其他老师讨论讲师的备课材料,提出其他意见或建议,或在某些问题上进一步讨论,进行改进。

从学校水平来看,集体备课反映了学校教育和教学从个人重复体力劳动到集体合作和创新性智力精神活动的转变。这样可以减轻教师在教学过程中的负担,它还可以提高学科教学的效率。在集体备课中, 可以通过合作的方式探索教材的教育和教学价值。这样就可以经常且总是不断地教授它,充满了时代的积极气氛,这也使课堂教学处于开放状态。最大的问题是,这只是一种形式。教师的参与热情不高。第四, 各级学校和教育行政部门对集体备课的研究和重视不够。缺乏必要的激励措施,让老师觉得自己的工作绝对不够,随着时间的推移,对集体课程的准备缺乏兴趣,使集体备课仅仅是一种形式。它的本质是以老师为中心的,提出教学计划,然后参与集体智慧,制定可行的教学计划。第三是学校应该采取一些激励措施,促进集体备课的发展。在小组准备中,每个老师都能获得经验,加深和改善他们的专业思想和素质,提高他们的教育教学专业素质,促进教师的专业成长。第二是建立集体备课的反馈机制。经过小组准备,备课老师可以先开始上课,测试备课的效果,然后进行修改和改进,然后其他老师教,在集体备课的实践中减少盲目性。

5, 加强集体备课系统建设

2。 集体备课的前提条件

任何形式的教育, 系统应计划并保证教学和研究活动。小组备课也不例外

这种形式的课程准备必须具备三个先决条件:首先, 担任讲师的老师必须具有相应的专业知识基础,仔细研究教材和教科书,澄清教科书中的宏观和微观问题; 第二是讲师必须以对课本和课文的学习为基础,将教材内容转化为教学内容具有基本素质; 第三, 其他与会教师也认真研究了教材和教科书。他们也有自己的教学思想, 设计, 策略, 等等。 对于要讨论的新课程,在上课时互相学习,提高课程准备的针对性。第二点是,老师在日常务虚会中要做更多的事情。分散了教学和研究的精力。一是集体备课过程中某些基础设施难以保证。如缺少相应的书籍和材料, 电脑, 网络支持, 等等。

4, 集体备课中的问题

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