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巧用生成性资源 构建高效政治课堂
 更新时间:2021-06-19 10:16  点击数:
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  摘要:课堂教学资源是在教学过程中动态生成的。而不是预设正确使用有利于实现教学目标。政治生成教学资源也必须在动态的政治教学过程中产生。在政治课的教学过程中, 教师应树立新的教学资源观。认真使用创生性教学资源,建设一个高效的政治教室。

  关键字:教学过程 生成性教学资源, 高效的政治课堂

  1。 认真了解政治课堂中的动态生成资源,为提高教学效果做准备

  生成资源具有两个潜在的含义:一方面,资源形成过程是动态生成的,不是预先计划和设置的产品; 另一方面,资源行动产生的结果是至关重要的,动态生成的课程资源可以转化为课程因素的来源,到底, 这有利于建设高效的政治课堂。

  中学政治课的生成性教学资源是在教学过程中形成的支持政治课教学或具有潜在教育意义的事件。这种生成性的教学资源通常是一件容易被忽视的琐碎事情。例如, 在课堂教学中 学生质疑老师说了什么; 学生在回答问题时犯的错误; 老师在课堂上犯的错误, 等等。然而,正是这些动态生成的教学资源才具有潜在的教育价值和意义。这是在教学过程中必须抓住的教学机会。

  2个。 动态利用生成的教学资源,建立高效的政治教室

  在教学过程中动态生成的教学资源的特点决定了教师应善于识别, 从日常教学活动中获取和使用此类资源。如果老师找不到或不知道这种教学资源,然后,它的教育价值将立即消失。如何有效地使用它而不会迷路呢?

  1。突破传统观念建立生成性教学资源的新视野。

  在传统的教学资源概念中,大多数政治教师对教学资源的看法是单方面和简单的。对教学资源的载体或表现形式的理解有很大的局限性。传统的教学资源主要是指印刷资源和网络资源,例如教学参考书和辅导材料。老师不了解其他载体或其他形式的资源。这使得教师经常忽略周围具有潜在教育价值的资源。所以, 老师不能真正进入教室与学生互动。充分发挥这种即时教学资源的价值。所以,教师应树立新的教学资源观。只有在这一新概念的指导下,教师才能在教学过程中掌握动态和生成性的教学资源。为了捕捉, 激活并充分利用这种教学资源。老师可以充分调动学生的热情,鼓励学生使用各种方法,例如社会调查和Internet搜索来占领更广泛,更前沿的教学资源。这样的,它锻炼了学生的独立探究能力,这也拓宽了学生的视野。例如,当教授经济学的“影响价格的因素”部分时,可以允许学生进行社会调查,第一手经验,自主感应。用这种方式得出结论比直接显示结论要好得多。

  2。改变老师的角色,建立新型的师生关系。

  动态生成的教学资源只能在民主, 平等的, 和宽容的环境。否则, 师生之间将没有真正的积极互动。所以, 教师的角色必须从传统教育中的大师级知识传授者转变为组织者, 讲师, 学生学习活动的促进者和合作者。传统师生关系的这一根本性改革,不应降低教师在课堂教学中的地位和作用,但是为了促进教师教学方法的转变,建立新型的师生关系。在中学政治课的教学过程中,老师应该认真学习学生,在师生互动过程中开发教学资源。在教授“面向经济全球化”的内容时,我试图把班级还给学生,让学生独立学习:学生分为四组,每个小组负责研究一个有关经济全球化的小话题:经济全球化的表现是什么?什么是经济全球化?经济全球化如何影响我们?我们应该如何应对经济全球化?每组课件展示, 问题和询问,最后, 老师总结道。结果出乎意料的好。学生不仅自己完成教学内容,在课本之外还提出了一些有价值的想法,它值得鼓励。

  3。营造良好的课堂氛围,为学生发散思维训练搭建平台。

  和谐的教室氛围体现了民主, 尊重, 相信, 和照顾。只有这样,才能激发创意思维的火花,“孵化”一代有效的教室。只有在这种情况下,学生产生和释放的“能量”将是非同寻常且不可预测的。任何时候都只能产生出色的课堂生成资源。在课堂教学中教师应最大限度地提高学生的主观性,为他们建立发散思维训练的平台。只有让他们积极说话和行动,行动,要实际操作, 经验,为了达到教学目的,为了产生更多有价值的教学资源。例如,在教授“消费者的法律权利受法律保护”时,我用投影机证明张三卖过假货,李四故意购买假冒商品以求偿的案件,让学生自由表达意见。学生们谈论了李四的行为。有时候教室很热闹有时候很安静。在这种和谐民主的气氛中,老师给了一个提示,可以完善教学的一代,有利于培养和提高学生的思维能力。

  4,精心准备动态的教学计划,创新的教学模式。

  动态教学计划应该是既定又灵活的统一, 肯定的和不确定的 变化和不变,有必要充分考虑相反的情况, 跳, 教学目标内容的变化,将固定课程计划更改为多假设计划,使自己能够控制实施过程中的整个教学场景。只有这样,我们才能随时利用课堂教学中的亮点,捕获可促进课堂教学动态生成的教学资源。

  例如,在设计“建立正确的消费视图”部分的课程计划时,我故意留空,让学生就周围的常见问题表达他们对消费的看法。因此, 学生列出了许多社会热点问题,例如, 中学生在生日那天送礼物并互相比较,居民贷款买房,“只买最贵的,不买最好的”的观点, 等等。,很现实。教师及时指导,让学生树立适度消费的正确消费意识, 协调消费 和科学的消费。

  简而言之,为了建立一个高效的政治教室,教师必须改变课堂教学的观念,提高自我素质,提高教学技巧,充分开发和利用生成资源; 教师必须鼓励学生提问和探索,使学生的个人智慧和兴趣得到充分宣传和发展,为了使中学政治课教学充满生机与活力,从而, 可以真正提高中学政治课的教学效果。

  参考:

  [1]李建平。如何开发课程资源[N]。中国教育报,10月9日, 2001

  [2]黄小玲。课程资源:定义特征状态类型[J]。中华教育杂志2004年4

  [3]朱水平。课程资源开发的误解与改革策略[J]。教育理论与实践2006年2

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