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教师在残疾少年儿童入学后作用很关键
 更新时间:2020-07-02 17:16  点击数:
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  教育部刚刚出台的《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读作业的辅导定见》(以下简称《定见》),不但给了残疾儿童家长进入普通校园的决心,更提出细化计划,将通过交融教育专家委员会的方式,完成对残疾儿童零回绝、全掩盖。
  
  19岁广东男孩顾林已经从普通校园毕业了,他的母亲表示,自己特别走运,过程也特别艰苦。从顾林小学三年级开始,顾妈妈和校园商量聘请了专业的特殊教育老师“陪读”,她自己则配合辅导,就这样顺利读完了9年级,进入职业高中。
  
  顾林的事例尽管理想,但是家长需求支付的精力和时间本钱不小,对一些“双职工”的残疾儿童家长来说,能否可行?并且师资的缺乏也实实在在困扰着校园和家长。目前我国的师范院校中,能开设特教教育课程的只要80多所,特教专业毕业生更少。
  
  《定见》的出台,顾定倩注意到了一个难题:残疾儿童少年入学将使普通校园的管理、课程资源匹配等方面迎来新的挑战。“相当一部分残疾儿童少年可以入学,但能坚持多久,读得好不好,关键在教师,对于教师的培训和支撑是此次《定见》的亮点。”顾定倩说。
  
  这得到了丁勇的佐证。“强调交融教育质量的提升是此次《定见》出台的亮点。不仅要让残疾儿童少年随班就读,还要听得懂、学得会、跟得上,在课程教育方面,在专业支撑方面,在家校合
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